提高蒙古语文课堂教学质量浅谈

呼斯楞

【摘 要】中国社会的各个方面都在不断的发展进步，民族大融合的进程也越来越快，不民族之间的交流频繁，关系紧密。作为重要组成部分的蒙古族在这样的背景下却面临着一个问题，即当代对于蒙古语言有所忽视，蒙古语文课堂的教学质量要进行提高。本文说明了在提高蒙古语文课堂教学质量时，需要做到的几个方面：激发学生对于学习蒙古语的兴趣，重视学生个性化的发展，以及更加侧重于素质教育。希望以此来吸引学生学习蒙语，热爱本民族的语言和文字，传承民族文化。

【关键词】蒙古语文；课堂教学；质量

中国是由多个民族组成，每个民族都有着自己的文化和传统，其中，蒙古族具有悠久的历史和极具特点的文字和语言。但随着社会的发展，传统的蒙古语言环境逐渐受到影响，使用的范围和人群一再的缩减，以至于很多年轻一代蒙古人对于蒙古语的熟练程度下降。因此，作为肩负了下一代语言教育的语文课堂任重道远，对于教师来说，要提高蒙古语文课堂的教学质量，有效的教育蒙古族学生，使其了解蒙古文化，热爱蒙语，将蒙古族的传统长久的传承下去。

一、重视学生主导地位，激发学生学习蒙古语文的兴趣

在现在的课堂教学中，必须要转变传统的教学方式，重视学生在课堂中的主导地位，教师仅仅起到辅助的作用，达到教学改革的标准。传统的教学方式中，教师主导着整个课堂，学生只能被动的进行学习，因而对于学习的积极性不高，没有效率[1]。而蒙古族的历史文化悠久，民族特点鲜明，教学难度较大，在课堂教学中，一些教师为完成教学目标，在课堂上给学生灌输大量知识，学生不能自主学习，失去了思考和分析问题的能力，最终对语文失去兴趣。

兴趣是学生学习最好的老师，只要学生对蒙古语文充满了好奇心和探究的兴趣，自然就会课堂充满了学习的动力，主动的学习更多相关的知识。为引发学生学习的兴趣，教师要改变传统的教学方法，在课堂上可以给同学们讲授一些蒙古族的传统故事、风土人情等等，以此来引导学生进入教学情境中去。同时，教师在课堂中可以展开丰富的教学活动，带领学生们进行游戏、比赛等等，激发学习动力，寓教于乐。

二、注重学生个性化的发展，因材施教

学校教育不是工厂的生产流水线，每个学生的个性千差万别，学校不可能将所有人都套入同一套模式当中进行教育，否则学生就像工厂生产的产品一样，千人一面，失去了个性。因此在进行蒙古语文教学时，要重视对于学生的个性化发展的培养，根据不同学生的特点，挖掘其潜力，因材施教。

有的学生基础比较好，课堂教学内容无法满足其求知欲，且对于蒙古语文有着浓厚的兴趣，愿意主动的学习，对于这样的同学，教师在课堂教学中，可以适当的加大学习内容的难度和深度，进一步引导和开发在蒙语中的潜力[2]。有的学生，蒙古语文的知识水平较差，课堂教学中感到吃力，教师面对这样的情况时，要耐心的对其进行引导，巩固对于基础知识的掌握，跟上教学进度，进一步培养学习蒙语文的主动积极性。教师必须了解学生的蒙语水平和学习能力，以此为基础，对学生因材施教，让学生个性化的发展。

三、培养学生听说读写的能力

当前国内的学校教学中，对于素质教育的落实尚不到实处，应试教育依旧占据着主导地位，导致了课堂教学中只对学生写的能力侧重，而蒙古语文在这方面更甚，注重语法和精读，忽视了听和说。蒙古语作为一门语言，是人与人之间交流的工具，听说读写四个方面是紧密联系，缺一不可的[3]。一门语言，首先要学会听，听懂之后才能学习说，说明白后，才能进行读，最终进行和别人交流的目标。但现阶段蒙古语文教学时，大部分教师将教学的内容局限于写纸上，导致了学生听说读的水平相对不高。

为扭转这一情形，教师要改变传统的教学理念，注重对于学生的素质教育，既培养学生写，也教会学生听说读，全面发展。首先，教师在课堂授课时尽量选择用蒙古语，学生回答问题也用蒙古语。其次，鼓励同学之间进行交流使用蒙古语，创造更多的练习机会，增加说蒙古语的熟练程度。学校要给学生创建使用蒙语的环境，在这样的语言情境中，使学生能够熟悉蒙古语，习惯使用蒙古语，培养用蒙古语口语交流的习惯。最终能够让学生爱上蒙语，树立良好的学习观念和学习态度，提升学习的效率。

四、结论

综上所述，为了蒙古语能够持续长久的发展，教师要不断提高蒙古语文的课堂教学质量，转变教育理念和思维，提升自身的素質，对教学方法进行改进。调动学生学习蒙古语的主观能动性，引发学习的兴趣，对于知识水平和个人特点不同的学生要因材施教，发挥出每个学生的个人特色，同时，注重对学生的素质培养，加强蒙语的实用性。蒙语教师要不断提升自身的专业水平，与时俱进，培养学生的蒙语素养，为民族的发展做出贡献。

参考文献：

[1]宋云利.浅谈提高语文课堂教学的有效性[J].职业技术，2015，06（08）：66-67.

[2]李世妮.浅谈如何提高语文课堂教学效率[J].赤子（中旬），2014，11（01）：294.

[3]段瑞珍.浅谈提高语文课堂教学实效性的策略[J].教育教学论坛，2012，12（12）：75-76.