浅谈初中生英语写作能力的提升之道

【摘 要】新教材《英语》初中部分从多方面强化语言技能的运用，对写的能力训练以多样化题材为中心设计“模块任务”，所以重视书面表达能力的培养， 并采用适当的训练方法提高这一能力， 便成为教学中不可忽视的一个方面。本文通过近年来的教学实践经验，分析初中生英语写作能力的提升之道。

【关键词】初中生；英语写作；能力

随着大力提倡素质教育， 强调培养学生的创新精神和实践能力， 新教材《英语》初中部分从多方面强化语言技能的运用，对写的能力训练以多样化题材为中心设计“模块任务”， 要求用所学语言完成任务。所以重视书面表达能力的培养， 并采用适当的训练方法提高这一能力， 便成为教学中不可忽视的一个方面。

英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。

《新课标》实施以来已经有四年了，在这四年中笔者一直在思考下列问题：如何充分利用教材提供的写作材料教给学生写作的技巧；在教学过程中应怎样来培养和提高学生的写作能力呢？本人针对学生在写作中出现的问题并结合《新课标》对中学生写作的要求，经过这些年的教学实践，总结了以下几点做法。

1听力训练促进写作

《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，选用合适的教材作为听力训练教材。教材选材应当多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。经过训练之后，学生听力会有较大提高，表达能力也有了较大进步。

2积累词汇，促进写作

犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是初中生学好英语所需的最基本的词汇。

此外，限时阅读训练与课外泛读大量的，广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。

3课文为基，巩固写作

现行初中课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。

4书写规范，改善写作

初中生英语能力不仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等，多年来我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。要求学生书写规范，注意连写以及文面美观。平常考核试题中之所以要有“书面表达”一题，其目的就是要考查学生"写"的能力，其中就包括拼写和书面的基本功，应该从一开始就要注意训练学生这两方面的基本功。

5 结束语

传统初中生的英语教学仅仅是巩固听说和拼写阶段，现代英语教学已对初中生的写作能力提出了新的更高的要求，英语应当是用书面语传递信息的一种交际方式、交际能力。在初中阶段， 只有结合真实的生活， 开展功能性的写作练习， 由易到难、由简到繁、系统地练习写作， 学生的英语书面表达能力才能提高。

參考文献：

[1]梁毓芬.初中英语教学中写作能力的培养[J].新教育，2009年08期

[2]骆爱珍.英语写作能力的培养和提高[J].中学教学参考，2009年19期

作者简介：

石荣娟，（1986.12.18～），女，宁夏惠农人，职称：中教二级，学历：大学本科，毕业院校：湖南理工学院，英语专业，研究方向：初中英语。