高中数学教学中学生问题意识的培养

谢洪涛

所谓学生学习中的问题意识，是指学生在学习过程中，当遇到某些不明就里之处时，发出疑问、探求的心理状态.在推动学生思考和解决问题，进而提升学生知识水平的过程中，这种思维的问题性心理有着举足轻重的作用.学生在学习过程中若没有强烈的问题意识，便没有强烈的求知欲，也就不利于长期思考的良好习惯的养成.尤其在高中数学这样一门要求逻辑清晰、思维严谨的学科上，学生的问题意识作用更加显著，因而在高中数学教学中，培养学生的这种问题意识就成为我们所需注重的关键所在.

一、培养高中学生数学问题意识的意义

1.有利于学生创新精神的培植，提升探究能力

只有学生有了问题意识，学生才能随时随地发现问题，时时刻刻思考问题，人人提出有价值的问题.学生才能在掌握知识的基础上，经过自己认真的观察、分析、思考、归纳，进行大胆假设，从而提出新问题.学生具有了问题意识，他们才会具有批判精神和求异思维，才会有创新精神.学生拥有创新精神后，最后内化为一种科学精神，成为以后学习和工作中的不竭动力与源泉.

2.有利于学生获得适合自己的学习方法，提升学习效率

从高中数学教学课堂上看，具有强烈问题意识的学生大多好问、多问、深问，在发现问题和提出问题的同时，他们会不满足于问题的提出，他们又在积极地思考解决问题的方法，逐渐找到解决新问题的途径与方法.高中数学课堂上，加强数学问题意识的培养，必然会使学生在不自觉中找到适合自己的最有效的学习方法和技能技巧，全面提升自己数学素养与水平.由于有了强烈的数学学习兴趣，并且掌握了适合自己的学习方法，他们的学习效率定会提升，从而收到事半功倍之效.

二、高中学生数学意识培养的现状

数学问题意识培养的一个共识就是，学生应该带着问题走进教室，带着新的问题走出教室.但在当前很多教师的数学教学中，教师虽然把课堂交给了学生，让学生提出问题，但效果并不明显.学生很少能提出像样的问题，整节课上，大多数问题都是教师提出，让学生去解决这些问题，而作为课堂主体的学生则极少提出问题，课堂问题气氛十分沉闷，教学效率低下.造成上述情况的主要原因是：第一，不敢问.长期以来，受到传统教学模式的影响，课堂教学一直是在教师的主导下完成，学生往往因为心理紧张，害怕提出问题影响了课堂教学受到教师的批评，或者是提出的问题不好，而被其他学生和教师取笑.第二，无疑可问.在传统的课堂教学中，教师是课堂活动的主体，知识的传授和问题的提出都是教师来完成，学生往往是被动接受.学生习惯了教师提出问题，让自己去解决，然后教师给出结论.这样学生在数学学习中很难产生问题意识，难有自己的疑问.第三，不知怎么问.高中学生因为思维能力和知识储备的原因，遇到问题往往是不知道该如何提出问题，同时在学习中也很难提出有新意、有深度的问题.第四，没有机会问.在教学中，教师为了完成教学任务，留学生思考和提出问题的时间有限，大多数问题都是由教师和极少数优秀学生提出，大部分学生都没有提问的机会.

三、培养学生问题意识的有效措施

1.维护师生关系，和谐共处

教师应端正态度，与学生平等共处，维护和谐的师生关系.很多老师为在学生面前树立威信而多有严厉，但这也越发让学生心里产生畏惧，拉大了师生之间的距离，造成学生怕老师批评而不敢提问的后果.教师不妨多跟学生聊天，关照学生的课业和课外生活，和学生融为一体，让学生在面对自己时更加放松，更敢于向自己提问.教师同时也要注意多提醒学生，无论提出什么样的问题，同学们都不应当嘲笑，逐渐减少学生因怕同学嘲笑而不敢发问的情况.俗话说，和谐共处谋发展，师生之间和谐平等共处，便是谋求培养学生问题意识的发展之路的第一步.

2.创新性教学引导问题提出

学生对知识的巩固是一个循环的过程，要做到高效率的学习，教师应该转变思想，在教学过程中，教师要用全新的教育理念，改革课堂教学，合理设计教学方案，让学生产生质疑.学生具备较强的问题意识，能做到主动发问，就说明学生在积极动脑，调动自身的知识储备来思考新问题.根据教学内容，教师自主创设情境，以此激发学生的学习热情，培养学生的问题意识，并鼓励学生进行知识整理，构建完善的知识体系.目前一些老师忽略了对学生问题意识的培养，使学生不会发现问题或者会发现问题但不能解决.学生只是一味地学习而不去思考，不但养成不好的学习习惯，学习效率低下，甚至在生活中遇到问题也不会解决，造成不健全的人格.对此我们应该加以重视，寻求更好的方法培养学生的问题意识，引导学生学会发现问题，主动地思考、解决问题，让学生全面的发展.

3.制造机会，创造条件，为学生营造良好的提问氛围

在课堂教学中，教师要保证学生有足够的时间去提问，在每节课的上课前、授课中及课下，都应该留出足够的时间，让学生说说自己的问题.例如，学生在预习完新知识之后，头脑里就会产生疑问，在每节上课前，教师可以先让学生说说自己的问题，让学生带着问题去参与课堂学习，在学习过程中让学生自己去解决这些问题，提高学生的解决问题能力.在教学过程中，在不影响教学的情况下，教师要允许学生举手提问，及时地说出自己的想法.可以在每进行一周教学后，专门抽出一节课来集中解决学生的问题.其次，要为学生创造提问的空间.除了在课堂上留给学生提问的机会，教师还可以组织学习小组，让学生在课下研究数学问题，并自己解决，遇到解决不了的，记录下来，再向老师求解.教师还可以在教室准备一个问题本设立“问题信箱”，让学生把自己课下遇到解决不了的问题写到本上，教师从而及时地掌握学生的问题.最后，教师要平等地对待每一名学生，允许所有学生提问.对于平时数学学习成绩较差的学生，更要给予鼓励，帮助其解决问题，避免问题越积越多，导致学生自暴自弃.

总之，数学教育是教育体系中的重要组成部分，数学问题意识的培养成为教师们不可回避的问题.面对种种困难和问题，作为高中数学教师一定要立足学生长远发展，在课堂教学中培养学生的问题意识，因为我们不是制造机械的工具，我们面对的是活生生的个体，让问题意识成为课堂教学的主旋律，让质疑声充满课堂的每一个角落.