关注学生从“预习单”设计开始

顾军

随着新课改的不断推进，对有效课堂教学的关注越来越深入，而且不断向学生延伸. 关注学生的学习习惯、学习兴趣、自主学习以及小组合作能力等等. “关注学生”一词可谓时下教育界的又一热门话题，那么怎样才能对学生做到科学而有效的关注呢？尤其是数学教学. 答案会很多，但笔者认为我们应关注在源头，关注在本质，做好学生预习单的设计.

研究表明，有效的预习设计能激发学生学习数学的热情、培养学生对数学学科的自学能力、完善学生认知结构、促进教师角色的转变，等等.

一、预习单的功能

1. 检测功能

数学课堂教学能否成功，关键是要了解学生已有的知识储备以及掌握到什么程度，而教师又很难估计到每一名学生的情况，预习单则能克服这个弊端，帮助教师有效的掌握学生的智能现状，了解学生新课前的数学知识储备和认知水平. 2. 导航功能

在学习数学的旅途上，学生大多是问路的过客. 学生不但要会解数学题，而且更希望知道为什么要这样解. 学习单中的旧知铺垫、问题链接、方法指引能为学生理清思路、指明方向. 学生在学习单中，根据教师设计的脉络，能发现新旧知识的内在联系，选择正确的方法独立自主的解决简单新知问题，并从中总结经验方法.

3. 激趣功能

学生没有做好预习工作就走进课堂，他只能由教师牵着鼻子满堂转. 在这短暂的课堂学习中学生根本来不及产生兴趣就匆匆的结束了……