机电一体化课程教学改革研究

摘 要 在我国高等院校教学活动发展的过程中，机电一体化的教学发展过程有目共睹。虽然我国的机电一体化教学已经有了一定程度的发展，但是其在发展过程中出现的不足也同样值得我们研究。机电一体化是一个理论性和实践性都比较强的教学过程，在教学过程中需要对它的理论性和实践性都进行一定程度的照顾。机电一体化教学的改革需要从具体的方面进行着手才能收到较好的教学效果。为此，本文从教学内容的充实、教学方式的创新以及实践基地的创设等三个方面进行了综合的论述，以期能够为实际中的机电一体化教学改革提供一定的借鉴。

【关键词】机电一体化；课程教学；改革

1 引言

机电一体化使机械自动化和电子学的一种有机结合，因此，机电一体化的教学也是由机械自动化和电子学作为基础的。机电一体化教学水平的提高，有赖于其他学科的各种技术的发展，也有赖于教师将两种不同的学科的有机结合。然而，在传统的机电一体化的教学过程中，我们发现教学人员往往习惯于分模块进行逐一的介绍，这样固然可以让学生更好的机电一体化的构成进行学习，然而却不能很好的理解不同功能模块之间的内在联系。在课程的改革过程中，我们必须对于这一弊端进行一定程度的改善，才能更好的优化机电一体化的教学进程。

2 当前我国机电一体化教学过程中存在的问题

当前，我国的高等院校的机电一体化工作做得不尽如人意，理论教学和实践教学不能充分有效的结合在一体，主要是由以下原因造成的。

2.1 机电一体化课程没有获得足够的重视

在我国理工类院校的教学活动中，重理论轻实践一只是一些教学过程中的不足之处。在这种教学模式下，很难引起学生的的学习兴趣。对于机电一体化这样的科目，其本身就有着一定的晦涩之处，如果没有一定的实践作为辅助教学手段，将很难使学生对其发生真正的兴趣。久而久之，教师和学生都会失去对这一学科的耐心。在这种教学氛围下，教师缺乏教学的激情，学生也因为兴趣的缺失而无法对其基本概念进行充分的了解，更不要说建立起相应的知识体系了。很多学生学习的主要动力就是为了应付考试，将考试的分数当做唯一的追求，这都造成了机电一体化教学发展的不足。

2.2 机电一体化课程的设置缺乏一定的合理性

机电一体化包括理论教学和实践教学两个方面，在实践教学方面，有着许多的技术内容需要向学生传授。但是，受到传统的教学惯性的形象，许多学校在对机电一体化课程的时间设置上有着一定的偏差。他们往往习惯将理论课程的时间比例放大，而减少实践课程的时间。这样就无法提高学生实践技能。脱离实际情况的课程设置让学生在学习过程中不能很好的弄懂其中的原理，并且也不能很好的提高他们的实践能力。还有一些高校在发展的过程中制定的教学标准太高，往往与现实的情况相背离。这些都在一定程度上制约了学生的正常发展。

2.3 机电一体化的实践教学设备不够完善

机电一体化课程的开展需要开设一定程度的实验课程，而由于机电一体化课程的特殊性，这些实验设备的体积往往十分巨大，而且要花费很多的教育经费。因此，很多高等院校在发展机电一体化教育的过程中，往往会以简单的实验设备作为机电一体化的实验的设备。这种投机取巧的行为往往不能够有效的提高我们机电一体化的教学水平。这种轻实践重理论的教学思维还是属于传统的教学范畴。这种简陋的实验平台不能很好的培养学生的动手实践能力，也不能很好的培养他们的创造性精神。缺少一定的实验平台设备，那么在进行实践能力考核的过程中也往往不能够对学生进行良好的评价，这样学生的机电一体化的综合成绩就缺少了一定的说服力。

3 优化机电一体化教学过程的策略

3.1 加强实践课程内容的设置，完善教学方法

要对机电一体化的课程进行一定程度的改革，就需要对机电一体化课程的内容进行一定程度的变化。首先，我们应该加强机电一体化实践课程内容的设置，并对机电一体化的教学方法进行一定程度的完善。不同的高校对于不同的专业都有着不同的要求，在不同的专业要根据不同专业的特色进行课程内容的设置。对于符合专业特色的实践教学内容，要进行合理的添加，以强化该专业的特色。对于一些教学方法，也要进行一定程度的完善，使内容和形式都符合教学的要求。在进行教学方法的完善时，要注意弱化传统的教学思维中的一些落后手段，积极的将理论和实际充分的联系到一起。只有这样，才能使学生在知识的掌握上更加具有综合性。

3.2 重视对于学生实践教学环节的考核

任何课程的设置都要进行一定形式的考核，只有考核到位，才能更好的促进学生进行相关内容的学习。对于机电一体化这种偏重于实践的课程来说，我们应该加强对于其在实践教学环节的考核。只有加强对学生实践环节的考核力度，才能让学生提高对于实践环节的重视程度和敏感度。在传统的教学模式下，实验环节的考核方式一般是使用考勤来给学生进行成绩的评估，这样不能很好的保障实验教学的质量。为此，我们应该创新机电一体化实验教程的考核方式，以过程评分和结果评分相结合的方式，来对学生进行评分。最后还要让学生以实验报告的形式来对其实验结果进行评估。

3.3 加强基础机电一体化的实习基地建设

机电一体化的教学不应仅仅局限于低层次的实践教学，如果想要进行更好的实践教学，就需要进行实训基地的建设，以强大的物质后盾来保障机电专业学生实践能力的不断发展。在机电一体化教学飞速发展的现实情况下，我们不得不承认，机电一体化的教学效果的好坏，与实践教学的效果有着重要的关系。而这就更加彰显了机电一体化实训基地教学的重要性。在实训基地建设的过程中，应该根据实践教学的课程内容进行相应的基地建设。例如，需要为学生配置相关的金工实习的设备，同时也应该安装相应的大型的机电一体化的实验设备。通过强大的物质后盾，才能让学生的学习得到更好的保障。

4 结语

随着科技的发展，我国的高等教育也需要进行与时代同步的改变。当前国内高等院校的几点一体化课程的发展已经取得了一定的成效，但是我们更应该看到机电一体化教学活动在发展过程中遇到的瓶颈，以客观务实的态度来对机电一体化课程进行改革，以使其更加适应时代的发展。

参考文献

[1]严其艳，刘建元.机电一体化应用技术研发中心建设研究[J].信息记录材料，2016（03）.

[2]王绪东，姜培刚.机电一体化的应用领域和发展趋势[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（05）.

作者简介

孙力，现为江苏省扬州技师学院机电工程系教师。

作者单位

江苏省扬州技师学院 江苏省扬州市 225003