小学数学课堂探究性教学的尝试

路会芬

摘要：学生学习的积极性、主动性来自于对学习的问题意识。教师要不失时机创设情境，为学生提供一个探究的空间。要让学生在有限的教学活动中学会怎样获取有效的知识信息，学会自我思考，自主质疑，自我探究新的问题。

关键词：独立探索；自行发现 ；求知欲

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。小学数学探究式教学是在教师指导下，让学生围绕一个需要探究的问题，用 “科学研究的方式”去自主地发现问题，探究问题，获取知识。我是这样做的：

一、创设情境，为学生提供一个探究的空间

所谓创设问题情境，就是把学生引入与问题有关的情境过程，通过创设问题情景，让学生明确探究目标，以指导学生思维；同时引发他们强烈的探究欲望，从而给思维以动力。这就要求在教学中，教师一定要深入挖掘教材内容，结合学生原有的知识，通过所给材料和生活实例，诱发思维，引导思路，增强探究的内驱力。在教学梯形面积时，因为学生已经具备了平行四边形、三角形面积的相关知识。……