浅谈高效课堂如何做到“动”“静”结合

2016-05-14 08:02马国亮
新课程·小学 2016年5期
关键词:积极性注意力思维

马国亮

一、问题的提出

在学校的教研活动中,经常听到有些低年级老师(尤其一年级教师)抱怨:“我们班的学生上课一点也不活跃,死气沉沉的,什么活动也搞不起来!”也有的说:“我们班正好相反,太活跃,一旦动起来就静不下来!真烦人!”我想这不是个别现象,而是低年级教学中存在的普遍问题。课堂上如何让学生“动”起来,动起来后又如何“静”下来,做到“动”“静”结合呢?这是一个值得思考和探讨的问题。

二、解决问题的方法和策略

我以前教过一年级,对一年级课堂教学中的“动”“静”问题有如下策略:

(一)通过丰富多彩的活动让学生“动”起来

低年级学生正好处在形象思维发展的阶段,根据这个阶段学生的年龄特点和生长发育的规律,学生能否对所要学习的知识产生兴趣,是否愿意主动地学习,教师的煽动起着很重要的作用,教师可根据所学知识的特点,运用不同的方式,组织相关的语言,如:游戏的形式、故事的形式、问题的形式、生活中的实例等,配合相应的,具有煽动性的、幽默的语言,往往能够很快地吸引学生的注意力,为课堂有效地学习做好铺垫。

1.精心设计学生喜闻乐见的小游戏,老师充当煽动者

在课堂教学中,我发现学生最喜欢做的事情就是游戏,所以根据小学生的这个年龄特点,在教学过程中我经常设计一些孩子们喜欢的小游戏,以此来愉悦孩子们的身心,提高课堂效益。

2.灵活多样的课堂组织形式,老师充当“傻子”

低年级数学课堂教学中,教学过程的丰富与生动与否,会直接影响到学生的上课积极性。低年级学生注意力保持时间短,对一种学习方式很快就厌倦,鉴于这种情况,在课堂教学中我采取丰富多样的组织形式,不断变换花样,激活学生的思维,开阔他们的视野,集中他们的注意力。在情境中提炼数学概念理解得快并不容易忘,这极大地激发了学生的课堂积极性,提高了课堂效率。

3.以“外动”促“内动”

课下,我常给学生布置一些操作简单或汇报性的作业,提高学生的学习热情,培养学生学习兴趣。让他们在活动中享受到学习的乐趣,还得到了爸妈的夸奖。孩子们有了成就感,上课的积极性大增,课堂上更容易“动”起来。

4.制订孩子们喜欢的奖励措施

低年级学生,更愿意得到老师感性的表扬和奖励。遵循孩子的心理需求规律,我毫不吝啬自己的表扬,只要学生有点滴进步,就大加赞扬。学生高兴了,上课的积极性就很容易被调动起来。另外,我还买来彩纸,剪成小红花、大苹果、五角星、各种孩子们喜欢的小动物等,作为奖品奖给他们。为了得到我的奖品,孩子们的上课积极性特别高涨,想让他们“不动”都不可能。

(二)采取行之有效的措施让学生“静”下来

“动”让我们感受到课堂的生动与活泼,而“静”则是实现语文课堂教学终极目标行之有效的手段。苏霍姆林斯基曾说:“教室里静悄悄,学生集中思维,要珍惜这重要时刻。”离开了安静的思考和品味,语文课堂是不完美的,也是没有生命力的。所谓“静能生慧”说的就是这个道理。那怎样让“动”起来的孩子在短时间内“静”下来呢?我是这样做的:

1.眼睛暗示法

当学生吵闹时,我先用眼睛告诉他们:你该安静下来了。因为眼睛是心灵的窗户,一般情况下你用眼睛扫射这么一圈,大多数学生很快会安静下来。

2.数字提示法

如果眼睛的示意不能让你的学生马上静下来,可采用第二招:数字暗示法。我和学生提前约定:如果大家在吵闹时,我喊数字“1、2、3”,同学们马上在心里想:“静下来。”只要喊到“3”,大家不管做着什么必须停下并坐端正。这种方法非常奏效,一般情况下,只要我喊到数字“2”,全班同学都能坐得直直的,安安静静地抬头看着老师,准备听老师讲话。

3.旁敲侧击表扬法

当学生吵嚷不休时,你可以抓住表现好的某一个同学大加赞扬:“看某某坐得真端正!”“某某的注意力真集中!”等。每个学生都希望得到老师的赞扬,你夸一个学生,其他学生也会马上跟着效仿。这样课堂秩序很快就安静下来了。

4.音乐疗法

学生骚动的心实在难以静下来时,老师可播放一些舒缓的音乐,让学生在优美的旋律中慢慢将心沉静。这种做法,我一般在学生写字时用。

(三)“动”“静”结合才是课堂教学的完美追求

“动”“静”结合的教学方法在操作过程中,一定要注意适度。“动”得过火容易出现表面闹哄,实则教学效益低,学生真正参与学习和思维少的现状,而且容易出现课堂混乱、难以收场的现象。但如果过于“安静”,则又容易出现课堂气氛沉闷的局面,并且过“静”的课堂容易让学生疲倦,产生厌倦心理。所以,在运用时一定要做到“动”“静”相宜。

三、取得的成效

自从实行“动”“静”结合的课堂教学以来,我们的学生的学习习惯和课堂氛围明显好转,课堂气氛积极活跃,学生学习兴趣浓厚,形成了良好的课堂风貌。该“动”的时候,他们积极踊跃发言,动手动脑思维活跃;该“静”的时候,他们认真听讲,专心致志。提高了课堂教学效率,养成了学生良好的行为习惯。

编辑 谢尾合

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