让歌唱教学变得富有情趣

岳静

摘 要：实践证明，在歌唱教学中，如果教师能根据幼儿的特点和歌曲的特点经常改变形式，变换内容，歌唱教学就会变得生动而富有情趣，就能大大激发幼儿的参与性，促进幼儿富有个性地发展。

关键词：歌唱教学；挖掘游戏因素；分析歌词

我爱音乐，小朋友们更爱音乐。他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。每次歌唱教学中，大多数的幼儿非常投入，边唱边表演，表达自己内心的感受。但歌唱教学的组织如果一成不变，给幼儿留有的空间就显得狭小。通过学习《义务教育音乐课程标准》，我开始探索组织歌唱教学的新的策略。

一、挖掘歌曲本身的游戏因素，唤起歌唱兴趣

幼儿最喜欢的活动是游戏，许多传统的幼儿游戏都可以伴随着歌曲边玩边唱，如果在这类新歌教学中，添加各种游戏的快乐因素，使歌唱教学带有游戏性质，就能变被动的“要我唱”为主动的“我要唱”；如果将歌唱教学与游戏两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，淡化教育的痕迹，就能让幼儿主动积极地参与歌唱教学活动。

二、分析歌词，结合多种途径，让歌词记忆变得富有情趣

歌词是经过艺术加工的文字语言，是构成音乐形象的“物质”。小学音乐教材中所选歌曲的歌词，大都生动鲜明，是音乐美、声韵美、节奏美和意境美的统一。教师可以带领幼儿有感情地朗读歌词，采用讲故事、猜谜语、编儿歌等多种形式进行歌词教学。……