激扬一种“美”的生命

童年是多姿多彩的，幼儿园应该成为儿童欢乐的场所，而不是“小学化”的加油站。“快乐小镇”开始只是一个游戏区域，上升到办园模式的它对幼儿的学习与生活产生出精彩的生命之花火。

“快乐小镇”是儿童世界里最真实的小社会，每一个片段都折射着孩子们生活的大社会中的真善美丑，作为大管家（家长、老师），该怎么给孩子正确的指引呢？在日常生活中，面对负面的现象和言论，该给孩子怎样的指引呢？这很值得所有的教育者深思。南师附幼希望每一个孩子都能坚守一颗善良而纯真的心，让积极而乐观的思维模式进驻孩子的最强大脑，为一生幸福奠基。

“精”的环境，“巧”的气息。进入南师附幼，每个人都会被分布在幼儿园的每一个角落的“有准备”的大环境与小场景所吸引。环境的创设充分体现了南师附幼人的教育创意和育人智慧，因地制宜，充分整合，把幼儿园的大环境与小镇的小环境自然地相容，如保安室（警察局）、保健室（儿童保健医院）、财务室（小镇宝宝银行）、植物园（植物研究所）、跑道（汽车学堂）、音乐室（电影院）等。同时设计了蕴含不同教育契机的教育场所，如结合安全规范，在每一层楼的走廊道分设了步行街，小店门牌也分别挂上“步行街××号”，让幼儿园每一个活动室都有自己的“名字”，以让幼儿对真实场景的认知，同时便于小邮递员的送信工作。每一层走廊墙壁上都设有供孩子们自由可“读”可“阅”、生动形象的“小镇导图”，让所有大小镇民学会辩图识路，提升“公民”综合素养。

“趣”的活动，“真”的体验。游戏是幼儿学习的最基本的形式。“快乐小镇” 以每月两次的全园性混班（混龄）、每周一次的平行班混班、每天的班级综合活动形式，开展社会职业角色游戏体验。活动顺应幼儿的天性，还原幼儿与生活、环境、材料互动的真实情况，以多元智能的各类体验活动来满足幼儿主体、潜能的发展。“植物研究所”让有专长的家长义工带着孩子观察、了解了幼儿园里的各类植物；“儿童保健院”里医生家长指导“小医生”组织上岗前的“人员体检”工作，并让小公民知道“护牙”等的重要性；在“茶餐厅”里与爷爷奶奶义工们一起体验亲手制作点心、进餐礼仪以及服务他人的工作。活动拓展坚持关注幼儿生活、兴趣和需要，遵循幼儿身心发展规律与特点，让幼儿通过亲身自主参与游戏体验，充分感受活动“趣”与“真”的同时习得新经验，同时让教师的“导”融在“真”“实”中。“微社会”真实的特色体验活动，让孩子、教师、家长在互动体验中共同获得成长。

“悦”的小屋，“甜”的味道。“快乐小镇”里的每一位成员，镇长（园长）、馆长（班级教师）、店员（家长、孩子）都希望发挥集体智慧，让每间“小屋”、每一项活动能触及、影响人的心灵、给孩子带来真正幸福感，同时又对自己未来发展真正有价值的教育实践。“快乐小镇” 从2011年起运营至今已经经历了三次大升级和无数次的小调整。现在小镇里共有27个的主题小馆，分别分布在各班级和户外适宜的环境。如小镇社区服务中心、男孩子专卖店、格仔店、花店、邮政局、茶餐厅、西饼屋等。小馆主题的选择立足实际与现代生活，兼容中西文化，努力让其接近幼儿园课程本具有的生活性、经验性和适宜性的特点。“小镇通行证”是“快乐小镇”的公民卡，它既是记录卡又是任务单。在“快乐小镇”里，孩子手持“小镇通行证”，到各微型机构、小店体验。孩子每到一个小店进行工作体验，就代表完成一项任务，将获得一枚勋章，积累勋章晋级“星级小公民”。而“小镇快乐家长义工文化”既是教育又是体验，义工章程、义工层级培训、义工体验、“每月义工之星”“星级家长义工”评选、小镇论坛等，增添了家园合力的教育价值。教师、家长在参与特色活动中品尝到“甜味”，找到属于自己的快乐与幸福。

“鲜”的价值，“活”的灵性。生活是教育主张的源泉、中心与依据，蕴涵着对教育的重建与对人的生命的尊重。“快乐小镇”社会体验活动，体现出生活的鲜味、生命的气息、教育的品质，让每位孩子、每位家长、每位教师品味着生活的真实味道。愉悦时刻充盈着“快乐小镇”里的每一个主题小馆、每一个角落。你经常可以看到真实而愉悦的种种场景：认真“工作”的店长与店员、“无所事事”的孩子、主动消费享受型的孩子、因找不到工作“苦恼”或喜欢“发呆”的孩子、难以自控而擅离岗位的“失职员工”……这一切如此自然而真实，每一位大小朋友都在尝试用他们独特的视角理解生活、感受童年、感悟生命，这就是教育中美丽的“素材”。