浅谈如何让多媒体优化农村初中英语课堂

马春梅

【摘要】实证明，多媒体技术在我校英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培養学生的语言综合运用能力。

【关键词】

一、课堂导入环节更加直观

以前的课堂导入多以口头语言描述为主，久而久之我个人认为太过于陈旧老套，不能吸引学生学习兴趣，更不能将导入环节真正成为“好的一半”。因为这样的导入方式不能激发学生学习兴趣，加之农村学校的学生客观上眼界比较狭小，好多事物没有亲身的体验，有的话题甚至都没有听说过，教师奋力描述都不及一张图片、一段视频来的直观。这样，我总是在新授课的导入环节加入一些新颖的设计，突出话题内容，让语言与学生拉近距离。

例如：我在讲授2013版八上第一单元时，会让学生把自己假期出行的见闻做成幻灯片展示，让他们提前准备好文字说明，在课堂上予以展示的机会。然后再把自己假期出游的照片展示出来，给学生讲解，与他们分享假期的快乐。有的学生可以认真完成这个任务，甚至讲解很全面。这种做法使学生脑海中能调出相关信息。通过网络创设的情景，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，为学生后面的学习活动做好了准备。

二、运用多媒体课件，优化英语课堂教学模式

1.创设语言情境，优化教师的教

农村英语课堂略显沉闷，教师需要创设语言环境，激发学生主动学习的热情。学生可以主动探究语言的细微与魅力。……