文本细读在高中语文阅读教学中的应用

王斌

文本细读是“英美新批评派”提出的一个重要概念，强调对文字文本的精读，深刻理解文本结构、表现手法以及思想感情。阅读文章需要细读，中国传统文化中也有此法，如孔子的“韦编三绝”，汉唐的经学家注释经传，明清的评点家字里行间所透露的文字智慧等无不是对“文本细读”的具体应用。文本细读被当作一种教学方法，是指教师使用多种教学手段，让学生从文本的细处着手，深入文本内部，在细节之处发掘文本的内在意蕴，使学生获得新的体验。

一、关注行文结构

文本细读要求学生对文本进行精读，对阅读理解题，从细处着手进行分析解答。学生对行文结构的关注即是从总体着手，把握文章的结构特点。对于文本细读来说关注行文结构具有粗中有细的特点，然而细节又能统领总体。对于文章行文结构的关注就是在学生细读文本之后对文章进行总体感知。

在高中语文教学过程中，教师讲解阅读理解题或者讲授课文文本时，可以先要求学生对文章进行三遍以上的细读，仔细研究文本的行文结构，并把握其特点。

例如，在《邂逅霍金》的讲解过程中，细读文本后，我们可以发现文章分为三个部分，按照事情的发展顺序而展开。第一部分是邂逅霍金之前，主人公“我”心怀敬畏，并且很崇拜霍金；第二部分则是主人公“我”与霍金的“邂逅”过程，主人公“我”被霍金坚韧的精神以及他心态平和的态度所感动；第三部分，在邂逅霍金后，主人公“我”对霍金的生活和生存状态产生了深刻思考，并从中得到了人生启示。……