论初中物理问题导向式教学

一、问题提出

初中物理教学与实践活动紧密关联，这既是依从初中生认知特点和规律，也是从物理学科知识传授的一般规律出发，所作出的必然选择。因此，初中物理教学内容的设置，绝大多数选取一系列生活中的自然现象，对好奇心较强的初中生来说，这些知识可以有效满足他们对自然现象的好奇，能够搭建感性认识向理性认识转化的通道。以人教版八年级物理教材上册为例，其中较多涉及自然界中的声现象、物态变化、光现象等，对这些教学内容而言，问题导向式教学法最适合这种生活案例较多的初中物理教学过程。结合多年的教学经验，笔者就初中物理教学中的问题导向法，谈一些认识与体会。

二、学情分析

特定的生理和心理发展阶段表明，初中生往往处在好动的年龄，他们在课程学习和课堂教学活动中，注意力集中的时间相对还不是很长。学生在教学过程中存在很多不良的学习习惯，如不能有效地进行课本的预习，在思想上存在一定的懒惰情绪等，严重影响初中物理教学效果。老师在上课的时候讲一点，他们就记一点，对教材中出现的一些问题不能及时找寻答案，更不可能将自己理解不透的地方标注出来。在上课的时候，一些学生不能有效地集中精神听课，心不在焉，或做小动作，或与其他学生交头接耳，集中精力听讲的时间较短。在课余时间，教师留下的作业，很多学生不能很好地完成，经常出现抄袭或不交作业的现象，严重影响教学目标的达成。……