夯实习惯教育实施有效管理

姜姝

船营区第十三小学，地处城乡结合地带，是一所普通小学。近两年来，在教育局的帮扶下，全校教师的共同努力下，学校教学环境有了很大的改善，在校学生人数呈逐年上升的状况，目前学生总数：372人，10个教学班，幼儿园已初具规模，现有幼儿130人。学校共有教师31人，专任教师29人，教师队伍结构基本合理，省市骨干教师4人，区全天侯教师1人，区骨干教师2人。作为一所薄弱学校，在目前硬件设施无法改变，办学条件相对滞后的现状下，如何提高教学质量，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展，是我们十三小学长期研究的主课题。

一、以制度为保障，抓好《规范》、《常规》落实，使教学常规管理常抓常新

我校始终以巩固深化学生学习“四个”良好习惯、教师“五个”良好习惯为切入点，以学校良好管理习惯“六个一”为目标，突出“严”“实”“细”“新”的教学管理特色。严：严格执行《吉林省义务教育教学常规》、《吉林市小学教学管理规范》，通过“学、研、修”依规守范，实施对教学工作的全面、全员、全程的管理，实行“一月一重点”检查制度。严格执行三级课程管理，开齐学科，开足课时。严抓有效备课、课堂调研、课题研究、质量检测管理。实：各项工作扎实、课堂教学落实、知识能力检测真实、习惯教育坚实。细：教学指导细、常规检查细。新：创新工作思路，创新教学管理模式。使常规管理精细化，教学管理规范化。

1.有效备课管理 ，突出一个“准”字。养成不备课不进课堂的习惯

为了提高备课质量，有效备课，我们的做法是要求教师在个人备课时要通读教材、教参，做到四个准确：准确把握新的课程理念；……