巧用学具学数学

王文胜

摘 要： 合理运用学具，可促进学生数学概念的形成，有助于学生理解数学算理，促进学生主体意识的发展，有助于数学思想方法的渗透，有利于培养学生的合作意识，有助于学生解决实际问题，有助于形成“问题解决”意识，能够提高学生的学习兴趣，使学习变得自然、轻松、高效。本文结合教学实践就合理运用学具，促进数学教学谈谈体会。

关键词： 运用学具 促进理解 方法渗透 培养能力

随着新课程改革的实施，减轻学生课业负担是必然要求，合理运用学具是提高数学课堂教学效率的重要措施之一。合理运用学具，可促进学生数学概念的形成，有助于学生理解数学算理，促进学生主体意识的发展，有助于数学思想方法的渗透，有利于培养学生的合作意识，有助于学生解决实际问题，有助于形成“问题解决”意识，能够提高学生的学习兴趣，使学习变得自然、轻松、高效。下面笔者结合教学实践就合理运用学具，促进数学教学谈谈体会。

一、使用学具，可促进学生数学概念的形成

心理学研究表明，儿童认识规律是“感知—表象—概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个梨（图片）分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个；……