日语能力测试的变化对日语教学的影响

李娜

摘 要： 自2010年开始曾延用20多年的日语能力测试发生了重大变化，包括能力分级、考核标准、考试时间等方面都有所改革。本文简要论述了如何在日语教学过程中针对上述测试的变化，着重加强对学生日语语言能力的培养，以期达到更好的教学效果，使学生在考试中取得更好的成绩。

关键词： 日语能力测试 日语语言能力 综合运用

中日邦交正常化以后，两国交流日益频繁，作为文化的载体，对日语的需求不断扩大。自1984年起我国开始承办日语能力测试（JLPT），目前此项考试在世界上多个国家推行，在社会上广受认可。

然而随着社会的迅速发展，原能力测试已不能满足考查日语能力的要求。因此，自2010年7月开始，日语能力测试（JLPT）采用新的考核标准，对考试模式进行大规模的改革，新的能力测试加强了对应用能力的考查。针对这一变化，必然要求在教学过程中在打好语言基础的同时，切实加强对学生应用能力的训练和培养，发挥语言这一沟通交流工具的作用。

一、日语语言能力测试的变化

1.等级的变化

原能力测试共分为N1至N4四个等级，其中N4为最低级，N1为最高级。N4要求具备基本的单词语法能力，N3要求具备一定的阅读文章的能力，N2要求具备一定听、说、读、写的能力，N1要求具有社会交际和在日本学习的能力，各级别的考试满分为400分。

而新的日语能力测试分为（N1～N5）五个级别，N5为最低级，N1为最高级。新N1与原日本语能力测试N1相比，增加了高难度部分，但评分更灵活，及格线基本相同。……