基于合作学习角度的初中物理教学研究

周国良

【关键词】合作学习 初中物理

教学研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0035-01

初中物理具有很强的抽象性，传统的“满堂灌”教学模式使学生丧失了主体地位，严重打击了学生学习物理的积极性，影响了高效物理课堂的构建。因此，教师在物理课堂教学中要摒弃传统的教学方式，多采用合作学习模式，进一步促进师生、生生之间的交流，营造活跃的学习氛围，实现有效、高效的课堂教学。

一、有效提问，启发学生合作学习

课堂提问是教师常用的一种教学手段。有效提问不仅能够促进学生的思考和探索，还能为学生指明前进的方向。因此，教师要精心设置问题，从学生的兴趣点入手，以有效提问启发学生思维，促进学生合作学习，进而提高课堂教学效率。

在教学人教版物理八年级上册《光的反射》时，教师首先做了一个演示实验：在有阳光照射的地方放一面镜子，这时与这面镜子相对应的墙上出现了一片亮光。此时，教师提问：“为什么墙上会有一片光呢？难道镜子会发光？显然不是这个答案，那是为什么呢？”有的学生说：“老师，那片光是太阳光。”师：“可是我们学过的知识是光是沿直线传播的，为什么因为有了镜子，光的传播方向就发生了改变呢？这是怎么回事？”教师抛出问题后，学生也非常好奇，纷纷开始了讨论、交流。很快就有学生自由结组，相互合作交流，共同探究其中的奥秘。他们经过合作学习，缩短了解决问题的时间，快速探索出光的反射定律。……