“过程”比“结果”更重要

汤福渊

学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们就会主动积极、心情愉快地进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创设良好的教学情境，构建有效的数学课堂。从这个意义上说，小学数学课堂教学的“过程”比“结果”更重要。

一、课堂教学须充满趣味

没有幽默的生活是单调而乏味的，没有幽默的数学课堂教学同样是枯燥无味的。美国的保罗希地博士曾经对9万多名学生进行过调查，得出了一个结论：学生最喜欢的老师是具有幽默感的老师。尤其是在数学课堂教学中，我们的老师如果能够巧妙而灵活地运用幽默诙谐的语言启发和诱导学生，就能使整个教学过程变得更轻松、更愉快、更有趣。现行的数学课教学内容单调、枯燥，如果我们按书上的数学程序来讲解，就很可能使自己的教学变成一支催眠曲。而如果我们能够恰当地运用幽默的语言教学艺术处理数学教材，增强课堂数学的趣味性，化枯燥为生动，变深刻为浅显，化单调为丰富，变沉闷为活跃，化平淡为神奇，变抽象为具体，就可以收到事半而功倍的效果。如教学真、假分数时，有一部分学生老是记不住概念，我就向学生提出了这样一个问题：“你们想一想，一位母亲和她的亲生儿子，谁的年龄大？……