新课程教改背景下课堂教学模式浅议

高玉芬　康彦军

摘 要： 课改最基本的体现是教育学的良性互动，因此，课堂教学推出了许多种较之传统教学模式不同的新的课堂教学模式。但是无论采用何种教学模式，教学环节都不是一成不变的，要实现课堂中师生关系和教学关系的转变，将“以学生发展为本”落到实处，提高教学成绩。

关键词： 新课程 教改背景 课堂教学模式

如今，我国大部分地区高中英语教学研究比较薄弱，师资力量不高，课堂教学模式有待创新，尤其是应试教育的指挥棒制约着高中英语教学的质量和效率。大部分高中教师都采取“复习—导入—讲解—巩固—作业—测试”的传统模式进行课堂教学，课堂教学效率普遍偏低，注重教师的教忽视学生的学，对学生学习基础、背景知识和过程的参与度等因素缺乏必要重视。课堂教学的目的仍然以备考为主，对学生技能的培养只停留在口头，依旧以教师讲授、学生听为主，在平时练习与训练中习惯采用“题海战”和“灌输战”的方式。所以在应试教育的指挥棒下，很多高中英语教学仍旧是“穿新鞋走老路”，这不得不引起广大教师的关注和思考。

为此，在新课程教改背景下，许多地区的课堂教学推出了多种较之传统教学模式很不同的新的课堂教学模式。如“五加二”七环节课堂教学循环模式，即：目标与导入、复习与诊断、精讲与点播、质疑与互动、检测与纠错、作业与训练、复习与预习的循环教学模式；“五四三”课堂教学模式，即五个环节、四个优化、三个目标。……