激趣法在初中语文教学中的运用技巧探讨

崔颖

摘 要： 在初中语文教学中，要善用激趣法设置悬念，开展教学，全面提高学生的语文素养和语言运用能力。

关键词： 激趣法 初中语文教学 运用技巧

新课程改革和素质教育的推行，使得以生为本的教育理念日益深入人心。在这一背景下，激趣法以独有优势被广泛应用于初中语文课堂教学过程中，并且取得了良好效果。所谓激趣法，就是指在实际课堂教学过程中，老师要采取各种措施激发和培养学生兴趣，从而使得被动学习变为主动学习。将激趣法有效地应用于初中语文课堂教学过程中，可以在很大程度上提高学生的语文学习兴趣，积极参与到语文学习过程中，从而收到良好的教学效果。

一、设置悬念激趣

当前初中生大多还处于比较好奇的阶段，对新鲜的事物或者趣事有高涨的热情。因此，老师在课堂教学过程中，要抓住学生的这一心理特点，创设一些富有悬念的情境吸引学生注意力，让学生积极参与到课堂教学活动中，激发学生求知欲望和培养学生思维能力。在我国的古典小说或者是说书等民间文学中，最常用的“欲知后事如何，请待下回分解”，吊足了人们的胃口，让人们产生了强烈的期待心境。这就是所谓悬念激趣。在初中语文激趣法的应用过程中，老师可以结合教学内容创设一些富有悬念的情境吸引学生注意力，激发和培养他们的学习兴趣。比如，学习《皇帝的新装》一课时，老师就可以在导入过程中创设这样一个情境，如：“同学们，看看周围的同学，穿的衣服都不一样，有红色的，黄色的，绿色的……我们都知道在古代皇帝是至高无上的，拥有很大的权力，那么他的新衣服会是什么颜色的呢？