小学语文写作指导的“红与黑”

朱帮

摘 要： 写作能力是语文素养的综合体现。学生的写作能力自然离不开教师指导，而教师指导分为“作前指导”和“作后讲评”两类。当前，绝大多数老师把大量精力放在“作前指导”上，希望通过自己事无巨细的讲解能为孩子打开写作之门，结果往往事与愿违。其实，“作前指导”的关键不是让孩子掌握和发现多么高深的习作技巧，而是应该关注如何点亮生活。此外，更应该切实提高作后点评的针对性与实效性。

关键词： 教师指导 作前指导 作后讲评 点亮生活

一提起习作，学生头疼，老师头大。学生苦于无话可说，生搬硬凑完成四百字以上的“作业”。管建刚说：“我从不作前指导，只有作后讲评。”虽有极端，却也表达出对当前作文教学弊病的深切认识。学生的写作能力自然离不开教师指导，而教师指导分为“作前指导”和“作后指导”两类。作前指导，即“指导孩子写什么”和“指导孩子怎么写”。学生的作文批改完毕之后的讲评则归为“作后讲评”。

一、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

既然写作能力是学生与生俱来的，那么是否需要“作前指导”？答案是肯定的。“作前指导”不仅是你听我讲怎么写，还应该包括指导学生平时观察生活与世界、自主阅读的积累、阅读课堂中的积淀等内容。作文教学最怕什么？最怕学生没有内容可写。为什么没有内容可写？我们总归咎于学生缺乏生活，没有源头活水，自然缘木求鱼。王崧舟老师在一次讲座中说：“一个人怎么可能没有生活？……