紧扣三个教学目标，提高课堂教学的实效性

何红星

摘 要： 数学课堂教学中淡化教学目标，严重影响课堂教学效果，是当前职高数学课堂教学的一大问题。如何较好处理教学目标，使数学课堂教学取得理想的效果，需要老师深思和探索。

关键词： 数学课堂教学 教学目标 实效性

一、课案存在问题

教研活动中听了很多课，总是觉得课堂教学的实效性较差。客观地说，有多方面原因，总结起来有两方面原因：学生的学和教师的教。本文仅从教学目标方面论述，影响课堂教学的实效性主要原因如下：（1）三个教学目标缺失。只追求知识目标的实现，忽视能力目标的实现，没有情感目标的实现。（2）三个教学目标孤立。在课案设计时缺乏联系，影响整体目标的实现。（3）三个教学目标实现次序混乱，忽视三个教学目标既有递进关系，又有机融合一起。（4）完全脱离教学目标。课堂上随意发挥，自我感觉良好，实效性很差。

二、三个教学目标的有效实现

在备课时教师都从知识目标、能力目标和情感目标上思考、写教案，但真正能落实的并不多，这必然严重影响课堂教学实效性。教师要重视课堂教学的实效性，除了要排除职高学生的学习状况对老师的影响等因素外，要重视三个教学目标的有效实现。

在教授新概念时，避免过于急切的做法：先按教科书叙述一下，之后就是新知识的反复应用。如果没有讲清楚新知识是从哪里来的，知识目标看似实现，实际上没有实现。数学概念都是从现实生活中抽象出来的，在新概念课中要设法呈现概念形成的生动过程，揭示概念的本质属性。……