基于建构主义理论的大学英语视听说教学模式探索

向春霖

摘 要： 建构主义教学理论为建构和指导大学英语视听说教学提供了一种有效的借鉴。通过对建构主义的大学英语视听说课程教学规划及教学模式校内研究实践，探讨建构主义教学理论对项目组所在院校的大学英语视听说课堂教学模式的研究实践。

关键词： 建构主义理论 大学英语视听说课程 教学规划 教学模式

引言

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强他们的自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。根据课程要求，对英语能力的要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求，其中一般要求是每个大学毕业生必须实现的目标。一般听力理解能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点，能运用基本的听力技巧帮助理解[1]。在四、六级考试当中，听力占考试总分的35%。因而不论是从应试还是实用能力看，提高当代大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力已成为迫在眉睫的大事。

目前，很多学校开设的课程多以大学英语新视野为主，大学英语教学包括大学英语精读和大学英语视听说课程，强调的是听说读写译五个方面的内容，而在课程设置方面更多的是强调读写。……