建构活力课堂，培养小学生的探究能力

李林

摘 要： 学生的心灵是纯洁的，学生就如同一张洁白的纸，需要我们在这张白纸上画出美丽的图案。只有建构有活力的语文课堂，提升学生的探究能力，才能实现学生的全面发展。除此以外，教师其实还应具有更深内涵，要做学生的指导者、合作者、协调者……每个学生都是生动活泼的人，都具有不同的思想和个性，我们的任务就是让学生成为学习的发现者与探究者。

关键词： 小学生 探究能力 活力课堂

在新课程自由、崭新的天空下，教师要改变学生学习的方式、思维的方式，让学生在学习中进步，在探究中成长。在课堂教学中，要变学生被动接受知识为主动接受新知，就必须不断提高学生探究能力，从教师“教”的中心转移到学生“学”的中心，促使他们自己发现问题、解决问题。

一、巧设教学情境，激发学生的探究兴趣

《新课程有效课堂教学行动策略》指出：教师要千方百计调动学生学习的主动性和积极性，激发学习兴趣，把“苦学”变为“乐学”，把“要我学”变为“我要学”，把“被动”变为“主动”，把“负担”变为“享受”，把学习真正变成一种愉快的生命体验。在教学中，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。学生在课堂上会思考、会提问，我们感到欣喜，我们为他高兴；学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；和他们一起体验学习成功的喜悦。在过去的一段时间里，老师在课堂教学中往往偏重知识的传授和技能的训练，机械地让学生学习理论知识，久而久之，学生失去学习兴趣。