情境教学在化学课堂中的应用探究

黄过平

情境教学是指教师为了达到良好的课堂教学效果而创设能够引起学生积极学习的情感反应的情境的教学过程。教师在教学中巧妙创设各种情境，让学生在欢快和神奇的气氛中感受、体会、学习，这样能使学生迅速而正确地理解教学内容，对激发学生学习兴趣，培养学生的创造性思维有极其重要的作用。

一、创设实验情境，以“趣”激“学”

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，在化学教学中要充分发挥化学学科的实验优势，巧妙创设实验情境，激发学生学习兴趣，通过营造良好的学习氛围，给学生充分想象的空间，使学生在愉悦、轻松的气氛中对化学有产生良好的感性认识。

例如：在讲绪言之前先给学生做两个有趣的实验：其一，“清水变牛奶”——向盛有澄清石灰水的烧杯中呼气，石灰水就出现了牛奶状的浑浊现象；其二，“魔棒点灯”——用蘸有高锰酸钾和浓硫酸的玻璃棒去碰酒精灯的灯芯，酒精灯被点燃了。

又如：在学习溶液酸碱性强弱的表示法——pH这节课时，我设计如下教学情境：

将一张涂有无色酚酞并晾干的白纸贴在黑板上，用毛笔蘸取无色溶液在白纸上写出红色的“化学”二字来。请同学们解释其中反应原理。

“老师你在纸上事先涂了无色酚酞，你用氢氧化钠溶液在上面写字，酚酞遇碱变红了”，一部分同学抢先答道。不一定，“纸上可能是涂了氢氧化钠溶液，而老师蘸取的是无色酚酞”，另一部分学生也不甘示弱。……