论因材施教在高中数学教学中的运用

明耀川

我国现代教育家陶行知说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。这个教育的观点早在春秋时期，孔子已经明确指出。作为一线高中数学老师，无论是在教育培训，还是在大会讲话中，我一直在关注这个有悠久历史并且用实践证明过的教学理念。但是，当时的我固执地认为在当今中国教育体制下，在高考这个独木桥前，“因材施教”是一件“奢侈”的事情。直到有一天，有一位学生改变了我的看法，并让我下定决心要针对不同的学生、不同的时段给予学生不同的数学教学。数学是高中学习中的一座大山，这座山凭着自己独一无二的高难度和高分值，不知道压了多少孙悟空，甚至刚刚经历中考的学生为了更好地适应高中学习，在高中阶段拔得头筹，选择提前学习高中数学。可见，高中数学在广大学生内心的地位之高。作为高中数学教师，我上课做不到顾及每一位学生的感受，只能尽可能照顾大多数跟得上进度的学生，导致我讲课内容大同小异，模式固定。我深刻记得高三的那节课，我在解一道以解析几何为考察点的选择题，密密麻麻的数字爬满了整个黑板，答案却一直没有算出来。正准备分类讨论参数取值时，有一位同学站起来，指出用特值法就能半分钟之内得到答案。当时我脑子一片空白，肯定了学生的想法之后，匆忙进入下一道题。课后，我在思考：高三的时间是多么的宝贵，一道选择题用这么麻烦的步骤讲解半节课值得吗？……