如何构建快乐的小学英语课堂

陈丽梅

1.打造自主合作型教学模式

课堂教学实践表明，自主性高的课堂是学生最喜欢的课堂。在英语教学中，教师可以把课堂设置成自由交流的场所，英语的学习关键是学生开口说，用所学的句型进行无障碍交流，感受学习英语的成就感。英语本来就是交际的工具，学生如果把课堂所学的内容用于实际交流中，便会产生愉悦感。小学生比较好动，教学活动要体现学生的主体地位，调动学生学习英语的主动性和积极性。教师可以挖掘教材中有趣味的资源，运用教材中的趣味点引入知识学习。如单词的识记，这是英语学习中比较困难的部分，教师不妨根据单词的意义，为单词编写儿歌，让学生边唱边记，使英语课变成学生喜爱的音乐课，这样学生学习英语的趣味性会更高。例如：3AUnit5的学习中，学生可以记住单词，但是与身体的各个部位不能够准确对号，尤其是“eye”和“ear”总是分不清。对此，教师可以和学生一起编儿歌，根据身体部位的特征编上顺口溜就行，如“Head，脑袋大又圆；Nose，鼻子站中间。”有的学生便可以模仿老师接着编：“Eye，眼睛黑又亮；Ear，耳朵长两边。”教师对学生的创编进行表扬，激发了其他学生编儿歌的热情。

2.记忆单词利用游戏教学

单词是小学英语教学中比较枯燥乏味的一部分，由于小学生容易遗忘，因此记忆单词需要小学生反复复习巩固。根据这种特点，游戏教学应用在单词教学中最适合采用诊断式的应用模式：（1）课前材料的准备。教师展示相关的所有的单词卡片，并贴在黑板上。……