浅议小学德育教学的价值取向及教学策略

禄晓雯

“树小扶直易，树大扶直难”。青少年时期是树立人生观、世界观、价值观的重要时期，小学教学的重要意义不仅在于基本认知系统的构建，更在于价值态度、理想观念的正确树立，这正是小学德育教学的主要意义所在。

一、小学德育教学存在的问题

作为小学德育教学的一线工作者，笔者认为主要存在以下两方面问题：一是对德育教学的重视程度不够。在家庭教学方面，很多家长对德育教学的认知不足，认为孩子的主要任务是学习课本上主要的文本知识，练习应对考试的能力，对校方德育课程的配合不足、对德育教学的投入不够。一些家长只要孩子专注学习，成绩能达到优异，其他事物任劳任怨，上下学帮孩子背书包，帮孩子系红领巾、鞋，等等，久而久之，孩子丧失了生活自理能力，让孩子觉得父母对他的好是理所应当的，该有的基本礼貌荡然无存；学校方面，需要改变一线教师对德育教学责任认识不足的问题，存在以主副科目论重要性，以考试分数看教学成果的偏见，与具体某学科的教学内容无直接关联。显然，以上都是错误的认知，急需从根本上改善广大教师的教学理念，也需要改革德育教学的评价机制，将德育教学成果引入与成绩、升学具有关联性的评价机制。二是目前德育教学的内容问题。与国外较为完善的德育教学相比，德育教学在政治思想、意识形态等方面的灌输较多，对生活理念、社会责任、人际关系、文化信仰等方面的培养较少，小学生的认知水平还处在初级阶段，过多的意识形态教学很难被小学生明确理解，且教学方式比较照本宣科、缺乏实践性，德育教学收效不佳。……