如何培养小学生的问题意识

王晓峰

义务教育《数学课程标准》总体目标中明确提出：“通过学习，要让学生初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，培养实践能力和创新精神。”由此可见，当前的课程改革特别强调“问题”在学习中的重要性。问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，同时学习过程也是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。我国古代大教育家孔子早在两千多年前，就高度评价了问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”。亚里士多德曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的”。

问题意识在思维过程和创新活动中占重要地位，它不仅是培养学生创新精神的切入点，而且关系到学生的全面发展，因此，我们应当在数学教学中努力培养学生的问题意识。

一、让学生想问

罗杰斯认为，一个人的创造力只有在感到“安全”“心理自由”的条件下，才能获得最有表现和发展。现在的课堂，学生的问题意识不强，一方面是受传统教育思想的影响，习惯于听老师讲，怕问问题给老师的教学带来麻烦，同时也受制于老师的权威。另一方面，对自己缺乏自信，怕自己提问不当，受到老师的批评和同学的笑话。因此，培养学生的问题意识，必须创造良好的心理环境和课堂氛围，让学生敢问、想问。

首先要建立平等的师生关系。教师要彻底转变观念，主动成为学生教学相长的朋友，在课堂上，要让自己和学生一样是学习者，更是学生学习中的合作者，从情感缩短和学生的距离，让学生敢问。……