引学生“就范”，析错出新

朱从娥

摘 要： 现在完成时是初中阶段英语语法教学的重点，而for/since与现在完成时的用法又是该时态教学的难点。作者根据实际教学实践，谈谈“引学生就范”——引导学生出错，再“析错出新”——由错误说开去，引出新的学习内容和教学主题，运用多种教学方式，构建精彩语法课堂的教学感悟。

关键词： 初中英语 现在完成时 for/since 错误 创新

语法是语言的使用规则。现在完成时中的规则较多，尤其是八下Unit2的语法——现在完成时（二），学生感到“枯燥”、“难”和“深”。经过多年的教学实践，我发现温故而知新，引导学生出错，然后从学生的错误分析、诊断的做法，效果有所改观。下面，我简单谈谈自己的教学体会。

一、教学现状剖析

教师们习惯于“温故而知新”，但如果在“温故”时“烫剩饭”，然后“一帆风顺”进入新课的学习，再“平铺直叙”地进行新授，整节课就“微波不惊”。这样的语法课堂，是我们的常态课，我们习惯于这样的“实”，忽略教学的“效”，课堂上缺少“灵动”、“新”和“趣”。

对于该语法教学，教师们习惯于引导学生复习回顾现在完成时的概念、意义、结构和用法等，重点复习现在完成时与alredy/yet、for/since等连用，然后话题一转——今天我们接着学习现在完成时的另一个用法：动作从过去开始，持续到现在，并且有可能继续下去。于是常见的十几个瞬间动词与非瞬间动词的转化便成为教学的中心任务，学生被动接受，教师一味地“灌”，学生无条件地“装”，师生们都没注意到“容器”早就“露出大洞”，久而久之，教学质量高与低且不论，学生的善思、善悟等意识和能力被束之高阁，抑制学生兴趣的发展、学习能力的提高。……