高效源于艺术

杨小菊

一堂好的英语课，就好像一篇优美的散文，如行云流水，带给学生美的享受。教师在课堂教学中巧妙地运用教学艺术策略，会使课堂充满和谐的气氛，让学生陶醉在美的氛围当中，从而愉快地接受知识。我在多年的教学实践中，将下列教学艺术贯穿于课堂教学中，打开了学生的心扉，滋润了学生求知的心田，并取得了较理想的效果。高效率取决于学生对该学科的兴趣，兴趣产生于课堂教学的美感，美感根源于课堂教学的艺术。

一、创设美的情境

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”在英语教学活动中，教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情，通过潜心创设美的情境，使学生迅速进入佳境。

二、充分运用课堂提问艺术，活跃课堂气氛，激活学生思维

英语课堂提问是英语教学中最基本也是最重要的环节之一，是一种最直接的师生双边活动。恰当地提问，有利于检查教师教与学的效果，有利于促进学生认知能力的发展，培养学生的发散思维，有利于给学生创造轻松的环境，激发学生良好的学习情绪，让学生自觉互帮互学，培养和提高交际能力。那么，如何运用课堂提问艺术呢？

1.介绍性的提问。

每节新授课前，我会设计一些与课文内容有关的问题，引导学生预测本课的内容。……