“演绎”让地理课堂活起来

储晓颖

摘 要： 《初中地理新课程标准》对地理教育提出“构建开放式的课堂”的理念，运用多种教学手段，结合课内外各种资源，创设平台让学生运用已有知识与能力，采用合适的方法与手段，表达、交流自己学习的体会、看法和成果。在新教学要求下如何体现这一理念，进行有效教学，成为每个地理教育工作者的教学研究课题。让学生学习知识后，能学以致用是教师的教学目标。作者尝试将生活点滴搬入课堂，创设情境让学生“演绎”，让学生在“演绎”中把课本知识拟作生活尝试，不断积累知识经验，提高能力。

关键词： 情境创设 “演绎” 地理课堂教学

在学校举行的“循环高效课堂教学模式”成果展示课中，我曾听了七年级语文课《皇帝的新装》，课堂上由学生分角色演绎这一童话故事，然后组织全班学生点评，教师进行引导、点拨。演出准备充分，全班学生非常投入，课堂气氛活跃。演出中，学生对课文内容的理解与分析十分到位，能力得到培养和展示，学生的学习主体地位得到充分体现，教学目标达成度高。

其实不仅语文可以这样做，地理课本有很多“剧本”可以由学生“演绎”，以更好地达到教学目标。中学地理课本知识几乎都能应用于生活，于是笔者尝试将地理教材中紧密联系生活的一些内容搬到地理课堂上，创设情境让学生“演绎”，从而让学生在“演绎”过程中掌握课本知识，提高探究学习能力且能让地理课堂“活”起来。在这个尝试中，笔者的主要认识与操作有以下几个方面。……