例谈高中课堂问题行为及其矫正策略

麻海涛

摘 要： 文章首先阐述了某学生在课堂中的问题行为，其次调查并分析了该问题行为出现的原因，在此基础上制定了矫正策略并在之后的教学活动中坚持实施，最终取得了较理想结果。

关键词： 高中课堂 问题行为 矫正策略

课堂中学生的问题行为是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习，以及其他不良的行为[1]，[2]。课堂中学生的问题行为可以分为两大类：一类是外向的攻击型行为，如行为粗鲁、说脏话、交头接耳、起哄、敲打桌面等。另一类是内向的退缩型行为，如胡思乱想、抄袭作业、情绪消沉、孤僻离群、胆小害羞、不与同学交往，等等，这类问题行为虽然不会直接干扰课堂秩序，但会影响教学效果[3]。，中学生课堂问题行为是普遍存在的，有研究表明中，学生问题行为总体检出率为36.5%[4]，说明在中学有36.5%的学生存在轻重程度不同的问题行为。我在教学过程中发现和处理过许多学生问题行为，其中一例对于自己的感触最深，我深入思考了也尽力帮助学生矫正了，效果还算不错，在此对这次的案例进行分析和反思。

一、案例阐述

李××，从进入高二以来，该学生就时常在课堂上睡觉，那时他的学习成绩在班级处于中等水平。刚开学不久，他就因睡觉被我惩罚过，但是两三天后又开始在课上睡觉。每次见到他睡觉我都走到身旁轻轻地敲醒他，但每次他都对我的做法表现出很反感的样子。有一次我看他睡觉就边讲课边慢慢走到他身旁轻轻地拍了下他的肩膀，结果他回了句：“拍我干什么？……