要想花开果硕， 切忌拔苗助长

叶秋红

摘 要： 学前教育小学化倾向的危害性已引起国家层面和社会各界的关注与反思，作者结合幼教经历，从幼儿园小学化的表现、幼儿园小学化倾向的成因追索和探究、防止与纠正幼儿园小学化的对策和措施三方面进行了探究。

关键词： 幼儿园教学 小学化倾向 对策措施

c、幼儿园小学化倾向的表现

近年来，幼儿教育小学化现象日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深伤害着可爱的孩子。所谓学前教育“小学化”，就是不注重幼儿综合素质的培养，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识。主要表现：一是将小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠算，更有甚者学习100以内的加减法；二是很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上；三是幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准；四是以课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏时欢笑声；五是语文、数学、英语的教辅材料进入幼儿园；六是幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区，等等。

二、幼儿园小学化倾向的成因追索和探究

一是社会风气助推。幼儿家庭“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想和教育行为，对幼儿教育“小学化”现象和倾向的形成有着重要的助推作用。家长和社会对幼儿园的评价标准就是幼儿园是否用写、读、算、背的方式教孩子小学知识，使幼儿园承受压力，只能顺风走、随大流，对孩子强行施行写、算、读、背等教育内容，导致幼儿园“小学化”倾向较为严重。……