浅谈作文教学中如何培养学生自信心

尤广英

美国著名的心理学家托马斯·A·哈里斯在题为《我行，你也行》的著名文章中提出：多数人到三岁时都会有一种“我不行，你行”的自觉意识，在对比群体中这种意识更甚。这种缺乏自信心的人生态度严重影响了人们的认识和行为。因此，教师在引导学生作文的同时，应该努力帮助学生建立“你行，我也行”的自信心理。本文的目的就是阐述作文教学中的一些心理效应和心理规律，以期用来指导作文教学，提高学生作文水平。

一、教室控制论——为学生多准备些“盐”

心理学上的“教室控制论”告诉我们，要使马愿意喝水，最好的办法就是在草料中加盐，不然，就只能是硬按住马头逼其饮水。同样，作文教学中，我们要想使学生乐意为文，就要为学生提供更多的“盐”。这种“盐”即生活之“盐”，社会之“盐”，趣味之“盐”。

由于思维定势的干扰，我们的师生在自觉不自觉之中，都戴上了许多“别里科夫”式的作文套子。原来活泼、天真、可爱的孩子，一写到作文就正襟危坐、“超凡脱俗”了。作文也就成了头痛的精神包袱和心理折磨。

为了解决这个问题，我安排了这样的教学步骤：老师讲述自己的生活素材——学生交流亲身经历——写作理论指导。比如，在指导学生写回忆类作文时，我先讲述了自己亲身经历的事情。一石激起千层浪，同学们议论纷纷：“事情不大，生活中这样的小事不是太多了吗？”“原来这事情是这样容易！我也行！”学生们互相敞开心扉，诉说着生活中件件往事，倾吐着生活中的喜怒哀乐。……