高中语文日记写作教学分析

苏小星

【摘 要】写作是高中语文教学中的重点，也是高中语文教学中的难点。高中语文写作教学必须打破传统的教学模式，积极进行创新。我们认为，加强日记写作教学便是值得一试的教学新路径，本文就高中语文日记写作教学进行分析。

【關键词】高中语文 日记 写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.047

当今社会的发展节奏越来越快，竞争越来越激烈，对人才的要求越来越高。我们要想发展，就要具备基本的信息收集、整理和解读的能力，通过语文的学习可以有效的增强这方面的能力，所以语文的学习是非常重要的。高中对于学生而言，正是承上启下、继往开来的黄金时段，所以，教师一定要重视高中阶段的教学，把适应学生需求，促进学生能力的提高作为教学的指针。随着素质教育的不断发展，高中语文教学的形势和任务已经都发生了较大的变化，传统的教学方式和手段已经远远不能适应各方面的要求，在新形势下如何提高教学实效，增强学生的语文素养，成为了我们需要思考和实践的重要问题。

一、教师必须重视高中语文写作教学

写作教学历来是高中语文教学中的重点，任何时候写作在考试中所占的比例都较大，在素质教育和新课改的背景下，写作的重要性更得到淋漓尽致的体现。从考核的角度来看，写作及与写作直接关联的阅读总结等题目越来越多，所占比重日益加大，题目方式越来越灵活。

写作作为一项输出性的活动，需要一定的有效输入作为积累，同时，还需要一定的方法、技巧才能实现输出。对于整个语文教学的衔接而言，要想实现写作水平的提高，背后必然不仅仅需要只注重方法、技巧，还要有各方面的积累，同样如果实现了写作水平的提高，受益的绝不仅仅只是写作部分。如果以低阶、高阶来界定语文学习的各个部分难度，写作绝对是属于高阶的，提高学生的写作水平是个综合性的系统工作，难度较大，但绝对值得付出，因为写作教学对其他环节的语文学习有很强的带动作用。可以说，不论对于提高教学水平还是对于促进学生各方面语文能力和综合语文素养而言，写作教学绝对是个关键环节和重要抓手。

同时，写作练习对于学生自主意识的觉醒和自身学习主体地位的认识和实践上，也大有裨益。素质教育和新课改，更多的是全局性的、根本性的变革，比如，教学要围绕学生开展，立足学生实际，依靠师生合力，为了学生发展，学生主体学习地位的再次强调和确认，同时，通过各项配套措施加以保障加以促成。写作作为一项表达性强的活动，更带有个人主观意识，容易形成学生个人的鲜明特色，对于发挥学生的主体作用有着积极地促进作用。

二、为何要重视高中语文的日记写作教学

在强调写作教学的重要性的同时，笔者更想特别强调日记写作教学。日记是写作的一种典型形式，是日常生活的真实记录，将每日所做过的事、见过的人、用过的物和各种感受经验教训及时记下来。从写作频率上来讲，日记写作更提醒我们要“勤”；从情感要求上来讲，日记写作更提醒我们要“真”；从形式要求上，日记写作更强调我们要“活”。而这些要求完全可以成为作文教学的基石，对于写作而言大有裨益。有人就将写日记形象地称之为“道德长跑”抑或“心灵的闪动”，这是十分形象和准确的。

强调日记写作教学，主要是新课改对写作教学的高要求和现在的写作教学不能适应新课改要求的状态决定的。新的《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，在高中语文教学中如何把这一全新的教学理念落实到实处？这是应试教育所非常欠缺的，也是当下写作教学中的一大难题。对此，教师也作了很多积极的努力，挖空心思的各种讲，让学生闭门造车的各种练，有的时候真到了“黔驴技穷”的地步，但是效果却并不好。可以说，高中作文教学如果继续只沿用以往的写作教学模式，很难满足学生能力提高的需要，所以我们需要追求更实质的办法，多做更根本、更基础的工作。简单来说，高中语文写作教学要想更好的发挥实效，迫切需要创新，而日记写作教学则是一种有效的写作教学创新方式，具有自身的独特优势，可以达到更好的写作教学目标。

三、重视高中语文日记写作教学，积极促进写作水平的提高

在当今的写作教学瓶颈影响下，回归传统，让学生养成记日记的良好习惯和兴趣是走出写作教学困境的必要手段。作文教学的现状需要运用日记这一有效的手段和形式来强化训练，利用日记写作教学的独特优势，长期坚持，目标明确，循序渐进，写日记对提升作文水平的积极促进作用就会逐渐显现出来。对此，我们应该了解以下几点：

1.日记写作的“勤”，能够让学生提高写作兴趣，增强知识积累。日记，简单说就是“日日记”，突出的就是写作的日常化、高频率。同时，日常生活是丰富多彩的，日记的要求一般都比较灵活，更容易激发学生的写作兴趣。这对于鼓励学生多写、勤写，帮助教师在语文教学实践中加强作文教学的训练强度和频率，真正提高作文教学质量，是有着积极作用的。

2.日记写作的“真”，能让学生学思结合，增强情感积淀，做到“厚积薄发”。课程标准要求学生在写作时写真话，写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，这与日记写作要求紧密契合。日记，更容易让学生“吾日三省吾身”，积极主动的参与到教学和学习过程中，勤学慎思，产生强烈的完善自我、省察自我的内心需求，加大投入和思考，强化发现美、认识美、表达美的能力，写出感情真挚的文章。而且不同的学生由于知识储备不同、看问题的角度和深度不同，个性不同，表达习惯的不同，同样的事物和问题更容易写出富有个性的东西，有效地解决了“言之无物”和“千篇一律”的问题。

3.日记写作的“活”，能让学生提高运用能力和综合能力，增强实战能力，灵活应对各种文体和情况。日记的内容涉及面宽广，记叙事件、描写人物、发表议论、抒发感情等都没有相关的具体要求，表现形式多样，锻炼了学生各种文体的表达。同时，日记对字数也没有很大的限制和约束，大大地拓宽了写作的训练形式，以学生的具体情况自己决定训练量，其灵活性更容易让学生做到随心选择。日记在开阔学生思维的同时，大大激发了学生的想象力、创造力，提高了学生的表达能力。

总之，写作是高中语文教学的重要组成部分，要想适应新课改，教师就必须改进传统写作教学，重视发挥日记写作教学的优势，提高写作教学的实效。