中职班集体的构建模式及策略

李文丽

摘 要：中职班集体是学校管理学生的基本结构，也是促进中职学生学习和成长的重要环境。中职班集体的管理制度和方式及其学习的风气，不仅决定了学校教学与管理的质量的好坏，班集体的组织能力和凝聚力还决定着中职学生的健康成长和蓬勃发展。

关键词：中职学校；班集体；构建模式；策略分析

中职班集体是中职学校根据教学目的管理的需求而建立的基本的学生集体，是中职学生完成基础学习和适应学校生活的基础环境。中职学校能否培养学生的良好的素质和技能，这很大一部分都取决于中职班集体的构建模式是否科学以及构建水平的高低。

一、中职班集体的构建模式

（一）中职班集体构建的立足点

学校首先要对报道注册的学生进行初步的分班，从而形成一个班集体的基本形态，这也是人们通常所认为的自然班集体。从严格的认知意义上来说，这种自然班集体又称之为群体。因此学校首先要对这些群体实施机构的设立以及进行基础管理，从而让这些群体能够达到基础的日常培养和运作。具体的工作内容有：中职班集体在构建以前，先要认真的分析和了解中职学生的性格和个性、知识和能力的水平以及中职学生的家庭情况等，老师和学生之间要进行深入的沟通和交流，深入了解和认识彼此。由于目前的中职学生大部分年龄段都在十五到十八岁左右，正处于旺盛的青春期，其精力和心态都比较活跃，但是他们的观念还处于初步形成阶段，还没有形成成熟的心理，对于社会的认知和了解也比较缺乏。另外由于大部分的中职生家庭都只有一个小孩，因此存在被宠爱和保护过度的现象，其个性也比较鲜明，在物质上也比较充足，这些特点在构建中职班集体时都要充分考虑进去。

（二）加强中职班集体的认识

中职班集体在构建时就要根据中职学生的这些特点，从而加强对中职班集体的管理。首先要深入分析中职班集体的特点，对自然班集体进行初步的安排和规划，从班集体的制度纪律、课程学习、清洁卫生、文艺活动、体育锻炼以及日常的作息等进行合理部署。其次还要结合中职学生的教学目标，即课程理论与实践操作相结合的模式，另外鉴于中职教学的形式比较多，再加上各个科目的教学实践比较短且科目的内容变化也比较快，学生的课后时间也很充裕，老师在对中职班集体进行管理时要根据其特点和情况实行科学的管理模式和策略。

二、中职班集体的构建原则

（一）管理与再建设相结合

在中职班集体的基本模型形成以后，最初的自然班集体已经形成了一个集体，这时就要对班集体进行科学的管理与再建设。由于班集体的基本组成就是学生，因此对于班集体的管理也要依靠学生才能完成。有些老师认为班级能够日常运作就已经是完成了对班集体的建设，但这种认知是非常错误的。这种时候的班集体整个管理与运作都还不够完善，其发展的水平也相对低下，所以必须对其进行系统的管理与再建设，从而增强其凝聚力。

（二）加强集体、民主、自律观念的培养

首先老师要在学生的心目中打造一个集体观念，创造团结、和谐的班集体氛围，老师可以采取举办活动的模式，提倡团结互助、友好协作的良好观念，加强中职学生自身的荣誉感和归属感。当学生融入到班集体以后，就会时刻想着班集体，一切以班集体的指令出发，为班集体的荣誉作出积极的贡献。其次是要增强中职学生民主观念，要让学生在班集体日常事务的安排和处理的中，坚持民主的原则，从而使学生养成遵守规则的习惯，另外还要让学生参与到班集体制度规章的制定中去，让学生学会在解决问题的过程中要使用正当的手段，要在日常的生活中合理的应对与他人的关系。最后是要让学生养成自律的作风，明确自己的目标和任务，积极奋斗，养成自我约束的好习惯，就能促进整个班级的管理与再建设水平的整体提高。

三、中职班集体的构建策略

（一）制定科学的构建目标和方案

中职班集体建设的目标是要促进中职学生更好的成长和发展，使得他们在血液、性格以及个性上都能得到进步和发展。这个目标必须依靠班主任、任课老师以及学生们的共同参与才能够得以实现。首先要根据不同的阶段制定不同的目标，并且要根据事态的发展和变化进行适当的目标调整和修改。

（二）组织多样化的活动

中职班集体构建的另一策略是组织学生开展多样化的活动。这些活动要基于时间以及空间上的双重考量，从而让活动能够深入影响到学生的生活和学习，促使学生能在参与活动的过程中把各项事务都能协调处理好，让学生能够在活动中接触到更多丰富的内容和知识，实现对生活以及学习的深入认识和了解，从而形成自身独有的性格特色和个性作风。

（三）营造良好的班风

中职班集体的构建还要营造良好的、健康的、积极向上的风气，要加强宣传和指导，从而促使学生养成积极乐观、拼搏向上的性格风貌。因此班集体要多多组织班级评议以及思想交流等会议，通过正面的宣传和指导，使得学生能够养成严格的自律意识以及顽强拼搏的奋斗精神。另外老师也要关心和爱护学生，善于发现他们在学生和生活中遇到的困难，指导或者帮助他们处理遇到的困难，从而让学生能够感受到班集体的对他们的关心和关注，感受到班集体的重视和认同。

四、总结

综上所述，中职班集体的构建模式及策略必须立足于学生，同时结合中职教育的目的和特点，以学生为主体，结合丰富的班集体活动，加强班集体的管理与再建设，从而使学生能够在与他人相处的过程中，正确处理各项关系，从而养成民主自律的意识，促进班集体的良好发展和进步。

参考文献：

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（作者单位：河源市职业技术学校）