高中生物网络教学

李佐斌

一、前言

（一）网络教学的背景

信息技术的发展，在社会各个领域得到了广泛的应用。利用先进的信息技术改革和发展教育自然也成为世界各国的一项重大举措。网络教学具有突破时空限制和实现资源共享的基本特点，由此带来了共享教育资源、扩大教育规模、提高教育速度、促进教育改革、构筑终身教育体系、实现以学习者为主体的学习和协作式学习等好处，因而网络教学已成为世界各国教育改革和发展的重要趨势。

（二）网络教学的现状

1.网络教学的现状

国外许多国家特别是发达国家在网络教学方面投入了大量的人力和物力，取得了一定的社会效益。我国政府也非常重视网络教学。国务院1999年1月转发了教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”，不久组成中国教育科研网。1994年开始酝酿实行远程教育。

2.网络教学的评价系统有待完善

随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。网路教学不像传统的教学模式那样，教师与学生在一间教室里面。教学活动是面对面的，教师可以随时关注每一个学生，看他们是否在认真学习，是否独立思考完成相关问题的思考及讨论。但是在网络教学环境下教师就无法掌握这些信息的。这就使教学质量的监控与评价无法得到有效的实施。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。

二、网络教学的应用分析