从元认知策略探究高中英语学困生英语教学

摘 要：在高中英语教学中，学困生无疑是其中的学习困难群体。他们英语基础差，兴趣不高，缺乏学习策略指导。本文针对高中英语学困生现状展开分析，从元认知策略角度出发，结合元认知知识、元认知体验、元认知监控，探索高中英语教学方法，以期望培养高中学困生英语学习兴趣，提高其英语水平，为高中英语教学研究提供一定的参考。

关键词：高校英语学困生；元认知策略；英语教学

一、学困生和元认知策略相关概念

所谓“学困生”，至今还没有一个科学的界定和划分标准，在我国教育界，通常是指要达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不努力成绩较差，思想善上不求上进，品德较差或者两者兼而有之的学生。在教育改革实施新课标的今天，关注每一位学生的学业成长，注重和提高其品德、素质成长，已经被越来越多的教师自觉地渗透到日常教育教学过程中，而这些“学困生”的存在也对校园产生了很多不和谐的因素。因此，要创建和谐校园，关注校园里的“弱势群体”，研究“学困生”的成因及教育对策显得势在必行。但是，由于不同地区经济和教育发展水平程度的不同，还由于重点学校与一般学校、城市学校与农村学校办学的条件差异悬殊，所谓的“学习困难”标准，并不是绝对的，要确定一个学生是否是“学困生”，必须根据当地学校和班级的实际情况来确定。

元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。……