如何成长为育才之才

李莹

优秀教师自主成长改变了以往“目中无人”的培训培养方式，强调了受训者的主体地位和主体精神。而自觉主动性是发展个体的主体地位和主体性的集中体现。因此可以说，这种自觉主动的发展状态已成为优秀教师成长的一种日常的生活样式。

基于对优秀教师成长观的审视，以及对优秀教师自主成长内涵与特征的揭示，笔者认为优秀教师自主成长的基本策略或思路是：以理论学习与培训为先导，以自我反思为主要手段，在教育行动研究中自主成长，并为之建立成长档案，记录其自主成长的历程。

一、优秀教师的自主成长必须在教育行动研究中进行

教育科研对教师专业发展的作用毋庸置疑，那么什么样的教育科研才是中小学教师需要的？什么样的教育科研才是适合中小学教师的？国内外大量的实践表明，教育行动研究是中小学教育科研的主要方式，是促进优秀教师自主成长的重要途径。而教师在开展教育行动研究时，必须注意以下几个方面。

第一，教育行动研究的起点是教育教学问题，但是优秀教师在选择行动研究的“问题”时，并不能以“普遍性”、“理论性”来衡量，行动研究的“问题”必须是教师个人在教育教学过程中遇到的，而又认为迫切需要处理的实践问题。这样的问题特别强调实践工作者的认识、感受和经验，带上了个人希望改变的愿望和决心改变的意志。也只有这样，他们才可能自觉、自愿地完成整个研究过程。……