中职校微课教学与课堂教学的相互关系初探

江新顺

摘 要：由于中职校学生的整体素质、课程特点，社会对中职校学生的期望值高，以及课堂教学的局限性等，导致教育教学效果不理想。微课的运用能够突破时间和空间的限制，突破课堂教学的局限性，让优生能够深度学习、差生能够完成学习任务。

随着微课资源的不断丰富、MOOC平台的不断完善，微课教学与课堂教学的关系必将逐渐和谐、相互促进，提升我们的教育教学效益。

关键词：中职校；微课；课堂；教学；关系；被探

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0156-01

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在3～10分钟左右时间，就一个知识点（或技能点、操作示范等，下同），进行针对性讲解的一段音频或视频。这些知识点，可以是教材解读、规范解读、工艺要求、技术要求、操作要领、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示[1]。

一、微课的特征

在教育教学中，微课具有两个特征：呈现的内容具有点状化、运用的形式具有碎片化。

“点状化”是指微课呈现的内容限定为一个知识点，不能再进一步分割成两个或多个知识点。

“碎片化”是指微课运用的形式不受时间和空间的限制，可以使用PC、手机等网络终端设备随时随地进行在线学习、离线学习。

二、课堂教学的局限性

课堂教学是班级教学的组织形式。其师生“一对多”的教学活动，全班学生按照统一规定的教学计划、内容、进程、进度进行学习，达到统一的规格和质量，是明显的优势。……