高中数学课堂有效教学的实践研究

任开忠

【摘要】数学教学的一般策略是指为了达到数学教学目的而使用的手段或方法，即在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特点，由针对性选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和教学实施的途径，从而形成有效的教学方案。

【关键词】高中数学教学策略

在现实的课堂教学中，对于“有效教学”理论层面的探讨不少，但教师缺乏的不是理念的灌输，而是实践层面教师教学行为有针对性的引领。本文从有效教学的策略入手，探讨有效教学教师行为的跟进与改善，寻找有效教学的路径，从而切实提高课堂教学的有效性。

一、当前高中数学课堂教学活动存在的不足之处

1、教师教学的探究活动过于形式化

很多数学教师在探究教学活动时，往往过于形式化，探究内容、探究方法不能真正落实到实际课堂教学活动，探究的目的也不够明确，这样便失去了探究活动的意义。例如，在学习“几何体”的内容时，教师安排学生动手制作集合模型，在学生完成模型之后，教师只是在课堂上让学生简单地体会几何体的形状，而不是深入地进行下去，这样不能让学生全面而深刻地理解几何体，对于学习几何体这一探究活动没有很大的帮助意义。

2、课堂教学活动过于机械化

很多教师由于没有教学经验或教学经验不足，在设计课堂教学活动时，往往跟着教材走，而不根据学生的实际学习情况或知识的相关性作出合理的课堂教学设置。……