明晰高职校班级管理缺陷，重塑班主任角色

黄一清 冯冬雷

摘 要：高职校班主任工作涵盖普通中小学班主任工作，还需结合职业教育特色进行人才培养。但在管理过程中容易出现学生定位不明、指导工作思路不清以及专业素养不够问题。故此作为高职校班主任，应正视上述问题并做相应调整，重塑班主任角色。

关键词：高职班级；管理缺陷；班主任

高等职业教育，类属高等教育，是具备较强应用性和职业性的一种重在培育高素质技能型专门人才的特定教育。随着十八大有关“加快现代职业教育体系建设”这一战略方针的提出，职业教育得到前所未有的关注。而作为与职业院校学生直接沟通密切联系，并在一定程度上对其存在直接影响力的班主任，更是肩负起进行思想教育、专业课程学习督促及职业生涯规划指导等的重任。可以说高职校班主任工作内容不仅涵盖了普通中小学班主任工作内容，而且还需结合职业教育特点及专业特色进行相应的人才培养[ 1 ]。这也往往造就了该类班主任在工作上的极具困难性和挑战性。对于高职校班主任特别是初任班主任而言，在班级管理上最常见的现象是对学生由初期的严格、面面俱到到最终的放任懈怠，造成不是不管而是力不从心不知如何管理的局面。终其原因可以归结为以下几点：

一、学生定位不明

以我校为例，生源多来自于应届初中毕业生。在经历中考失利，以及意识到社会对职业教育的认同度不高以后，学生在某种程度上会产生消极情绪乃至自我厌弃感，将自己定位于失败者。……