外语专业学生思辨能力的培养与提高

彭欢

摘要：“思辨能力”的培养是高等教育的主要目标，也是外语专业发展的重中之重。由于目前的外语专业教学大纲和课程设置未能很好地提高学生的思辨能力，本文介绍了几种高级英语课堂中的相关活动，如主题PPT展示，小组研究报告和拼接式学习，以提高外语专业学生的思辨能力。根据学生的课程反馈，通过活动的开展，其思辨能力得以提高。

关键词：思辨能力；思辨力的培养；高级英语教学

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0207-02

一、引言

“思辨能力”是指“依据标准，对事物或看法做出有目的、有理据的判断能力”。[1]早在20世纪80年代，思辨力的培养就已被美国、加拿大的一些学校列为重要教育目标之一。这种思维方式对学生提出了更高的要求，不再只是完成以往传统教育理念中所要求的重复、模仿、识记以及理解等单一性任务。孙有中教授认为，思辨能力是最重要的“可迁移能力”，应该成为大学全部教学活动的核心目标。[2]因此，思辨力培养应该是高等教育的必选目标，而不是自由选项。[3]外语作为高等教育中的一门学科，毫无疑问也应该以培养学生的思辨力为重要目标之一。

二、外语专业学生思辨力水平研究现状

外语专业学生的思辨力水平一直广受质疑。黄源深最早提出了外语专业学生的“思辨缺席症”并尖锐地指出了国外语专业学生思辨力不足的种种表现。[4]北外文秋芳教发现英语专业学生一、二年级思辨水平比其他专业高，三年内思辨能力未出现质变的关键期。……