俄语教学中交际教学法研究

王元英

摘 要：在我国高校院校专业越来越同质化的背景下，各个高校的核心竞争力就是学生能力，对俄语人才来说，其核心竞争力就是跨文化的交际能力，所以在俄语教学中引入跨文化教学是十分重要的。笔者认为提高学生的跨文化交际能力，最重要的是教师改变思想，在学生大学四年内形成有效的、系统的、一以贯之的跨文化教育，从而提高学生的跨文化交际能力。对外开放政策的实行，为外语教师提供了极大地机遇与挑战。同时它也考验着教师对俄语教学规律、教学模式的掌握程度和教学灵活性，教学内容、教学对象都不是一成不变的，教师应当灵活应对各种教学情况，以实际为根本出发点，不断提升教学水平、提高俄语教学质量。该文主要对俄语教学中交际教学法的应用进行论述。

关键词：俄语教学 交际 教学法

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（c）-0104-02

人们的沟通与交流处处会用到语言，它是人们融入社会的基本工具。语言教学就是在学生获取语言知识的同时不断提高其自身的交际能力，这样才是新时期我国语言教学的根本要求和教学目的。

1 交际教学法在教学中的具体运用

1.1 积极备课，将语言交际功能作为教学设计的重点

教师对新旧教材的熟悉程度、课外知识的选择等是影响其备课质量的主要因素。就以俄语教学为例，适当的在口语课上加入俄罗斯国土风情，能够提高学习者对俄国的认识，增长其见闻。教师应深入了解学生的认知能力、学习态度、兴趣爱好以及每名学生间的共性同个性间的区别，以制定出合理的教学计划、因材施教，使学生的俄语学习更加水到渠成、顺理成章。

1.2 开拓新的教学思路，展现交际多样性

俄语教学不单单是对知识的传授，同时也是想通过这样的知识学习活动来提高学生的俄语应用能力。只有将俄语教学作为一项交际过程，才能不断提高学生的俄语交际能力。

1.2.1 创设语言环境

加强师生互动。俄语教学应是师生间的双边信息交流过程。教师应起到引导的作用，以浅显的俄语进行讲解，使学生能够利用已学的俄语知识进行问答，并从中锻炼学生的语言运用能力，逐渐提升学生的交际能力，使学生能够在之后的俄语学习中逐渐深入、丰富自身语言能力，实现交际与学习完美融合。

“读”在交际语言中，主要指无声默读及有声朗读两种。听说读写能力的提高，能够有效地带动交际能力的提升，交际教学法明确了听说读写的内容和目的，二者是相辅相成的。因此，在教学中要重视对俄语知识的积累，不断锻炼其听说能力，利用对话这一最有利的教学形式来培养学生语言运用能力。教师应不断为学生创造俄语交际交流机会。

以教材内容为对话场景的创设依据，使学生通过场景对话来提升自身语言知识运用能力。就拿经贸俄语中经典的设宴话题来讲，教师应以“欢迎合作公司代表团而设宴”的课文情境为依据，让学生就此展开俄语对话，让学生展开想象，用已学的语言知识尽可能地描绘宴会中可能存在的情境，借此提升学生的俄语交际能力。同时也可以日常生活为例，开展俄语日常用语交际。比如，在教学课堂上，作为刚刚上任的老师，想要了解一下所要教授的学生，并让学生用俄语进行自我介绍或介绍班上的其他成员，增加学生对课文句式的运用和了解。让学生能够从中不断接受新知识，掌握新知识，充分发挥交际教学法的作用，改善俄语教学状况，提升学生的俄语水平。

1.2.2 增加课堂教学活跃性，扩大语言交际空间

我们应当利用各种教学手段，为学生创造语言交际空间。就本文所讨论的交际教学法而言，只有将传统的沉闷的课堂氛围变得直观形象和生动活泼，才能从极大程度上激发学生对俄语的学习兴趣，只有在这样感染力较强的语言交际环境下，学生才会产生交流的欲望。

利用直观手段来创设语言情境开展俄语语言交流。教师应尽自己最大可能为学生创设语境，尽量使用俄语组织教学。手势、表情、动作及食物、图片等直观手段的运用，也有利于创设根本的、贴近教材的语境，实现俄语教学的交际化、形象化和趣味化。

创设俄语交际表演情境。教师可利用现有的真实存在的、生动的情境，有目的地鼓励学生进行俄语交流。利用各种手段不断提高学生的语言交际愿望，利用各种交际活动的开展来提高学生交际能力。主张教师教学过程中要坚持交际化的教学过程，将语言情境做到更加逼真、真实，保证选取的语言材料地道、标准。语言教学交际化才能使学生真正掌握俄语知识，发挥其交际工具作用。教师可充分利用现有的自身资源，适时适当地开展语言交流。比如在课上为学生提供恰当的语言情境，引导学生自行了解某些语言应具体应用在哪些情境中，开展课堂情景模拟练习，提高学生学习兴趣，使学生能够自觉组织新学的语言知识，并利用其来表达自身情感。

创设俄语游戏情境。在语言教学实践中，落实教学内容和维持学生学习积极性一直是一个极大的教学难题，长期困扰着广大的教学工作者。长期机械化操作虽然必不可少，但枯燥的教学操练难以吸引学生的注意力。因此，除以情境教学来维持提高学生学习兴趣外，还应采用多种教学活动激发学生思维。经过一段时间的实践认证，学习游戏广受学生的喜爱和拥戴，是主要的课堂气氛活跃手段。它既活跃了气氛，又激发了学生的兴趣，化被动学习为主动，有助于提升学生的俄语听说能力。

交际教学法的运用不仅暗合学生心理特点，也符合俄语学习规律，增强学生学习自信心。生动活泼的语言学习环境，能够激发学生兴趣，增进学生的学习参与度，从一定程度上带动了学生的学习积极性及自觉性、提升我国外语语言教学质量，交际教学法凸显了语言的交际性和实践性，使学生能够学以致用，实现对俄语知识、应用的高度掌握。

交际教学法与其他教学法并不排斥，它是一种全新的语言教学手段，并不恪守陈规，它是根据教学内容、教学情境和教学对象的变化而变化的，是一种灵活性较强的教学模式。通常交际能力只能在实际交际中才能得以体现，交际教学法的优越性在实践中能够得到充分体现。

2 结语

从语言的角度来讲，交际是其发展和推广的基础，俄语同样不能例外。交际教学法就是从语言的交际功能出发，进而展开俄语的教与学。针对俄语教学的实用性及应用性等特点，我们既要教会学生俄语这种语言知识，同时也要教会学生俄语的使用方法。因此，我们可以毫不犹豫地说，交际教学法是目前最符合教学要求的教学法。

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