让我们的课堂“律动”起来

贾依娜

摘 要：课堂是师生生命成长的地方，好的课堂就像一首优美乐曲，亢坠疾徐，起伏跌宕，演绎着知识和生命的旋律。然而以知识讲授立意的传统课堂就像一潭死水，呆板而单调，缺乏应有生气。因此，结合我校实际，汲取赫尔巴特教学过程理论的积极成分，借鉴刘京海“成功教育理论”的核心元素，建构了“学思探练评”五段课堂学习模块，让自己的课堂“律动”起来。笔者以自己执教的一堂课为实例，谈一谈实施成功课堂“五段教学法”的认识与体会。

关键词：五段；教学法；成功；课堂

五线谱上的音符，原本是没有生命的，是音乐家创造性地赋予了它们声调、节奏和旋律，从而鲜活地演绎出动人的旋律。课堂也是如此，传授的知识只有赋予于生活韵味，感情色彩和喜闻乐见的活动形式，学生才会亲近、参与和投入。所以，课堂的旋律是教师精心设计和运作的一切有利于学生学习的教学元素。学生需要教师给予他们激励的“音调”，民主的“节奏”和关爱“旋律”，为每一个孩子搭建适合自己发展的舞台。现代课堂倘要打破传统课堂死板节奏，让课堂像音乐一样律动起来，那就必须先让课堂元素像音符一样律动起来；让学生与知识、学生与学生、学生与教师，构成和谐的发张旋律，在课堂“律动”起来。这也正是我校目前正在实践与探索的成功课堂“五段”教学法的初衷。

一、理论基础与价值发现

教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获取身心发展而共同活动的方法[1]。……