课堂，学生思维的运动场

郑姗姗

【摘 要】概念教学是小学数学教学的基础和精髓，也是构成数学教学体系的骨架，更是学生学好数学的基础。概念教学的效果将直接影响学生对数学知识的理解和掌握，关系到学生解题能力的培养与提高。本文针对小学数学概念教学中存在的问题，提出自己的建议和看法，即相关的概念教学策略。

【关键词】概念引入；概念形成；概念巩固

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映，是以压缩的形式表现大量知识的手段，是逻辑思维最基本的单位和出发点。数学概念是数学的逻辑起点，是学生认知的基础，是学生进行数学思维的核心，在数学学习与教学中具有重要地位。因此，教师不能忽视概念教学的重要性，只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。

一、概念引入要强调有效性

“良好的开端是成功的一半，”一个好的开头可以一下子把学生的注意力吸引到教学中来，为概念教学打下良好的基础。数学概念的引入，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节。概念引入得当，就可以紧紧地围绕课题，充分地激发起学生的兴趣和学习动机，为学生顺利地掌握概念起到奠基作用。相反，引入不当会使效果适得其反。

（一）从生活实例中引入

数学来源于生活，生活中处处有数学。结合生活实例引入概念符合小学生的心理特点和认知规律。所以教师可以设计多样化的情境，为他们提供丰富而典型的感性材料，激发起学生的求知欲，唤起学生已有的经验，并让学生通过自己的观察、辨析、操作等活动，逐步从对象中抽取出本质属性，建立数学概念。……