浅谈生物课堂提问技巧

丁连有

摘 要：课堂提问是教学的主要成分。新颖的提问能激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，促进师生之间的交流，提高学生的学习效率。

关键词：课堂提问；思维；语言

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”可是在我们平时的教学过程中，课堂提问还存在很多不尽如人意的地方。比如：（1）我们在讲课时不经意地说出：“对吧？”“是不是？”等简单的问题。（2）问题提出后，没等学生充分思考就叫学生回答。（3）没能体现分层次教学，要么过难、要么过于简单。（4）没能面向全体学生，只提问几个学生。（5）问题不能引起学生的学习兴趣。

结合我多年的生物教学经验，在课堂提问方面提出以下几点建议：

一、创设情境，激发兴趣

生活中有很多有关生物学的事例，利用身边的事例可以引导学生思考有关的生物学问题。例如，在讲“细胞呼吸”时，我这样设疑：请同学们思考这样一个问题，森林号称“天然氧吧”。那么是早上到树林晨练好呢，还是傍晚到树林里锻炼好呢？学生大多回答“早上”。此时引导学生思考是早上树林里氧气多呢，还是傍晚树林里氧气多呢？同学们会分析出：晚上植物只能进行呼吸作用，树林里二氧化碳浓度要高，而傍晚经过一天的光合作用，氧气浓度比较高，所以傍晚更适合到树林里锻炼。学生恍然大悟“哦！原来早晨的树林不是‘氧吧啊！”。这样的思维过程既加深了学生对呼吸作用的理解，又提高了学生学习的兴趣，提高了学生的分析应用能力。……