数学课堂导入新课的方法

吴红霞

本人师范毕业后，踏上教育征程，开始教了二年语文，之后转教数学，开始总觉得数学知识抽象，老师难教，学生难学，没有语文那样有情趣。但又通过这二十多年不断学习、探索、观摩，其实教数学还很有“味”，本人认为关键是——如何在新知识的导入上下功夫，花心思。因为导入语的設计是课堂教学的最基本的环节，更是教师引导学生尽快进入学习状态的一种教学方法。它不仅能让学生学习新知识进行积极准备状态，还能为教师对本节课的教学内容做简单介绍，让学生明白学习目标，对整节课的教学产生重要的引导作用，更能激发学生的学习兴趣，牵制他们的学习动机。

当然导入语的设计要根据学生的年龄特点，所授知识来决定，方法是多种多样的，通常要在教学实践中的收集、整理。在这里就浅显介绍我总结归纳的几种方法，与大家共勉。

一、开门见山法

即教师上课时，三言两语直接阐明这节课的学习内容，并提出学习任务和要求。

例如：我教学《复式统计表》的导入语，我一上课就介绍：前面我们学习了单式统计表，今天我们要学习由几个单式统计表合成的较复杂的统计表（板书课题：复式统计表）

这种方法导入时间短，在一上课便记住了学生的注意力，让学生明确了学习任务。

二、实验观察法

是指教师借助一些教具通过演示、操作引出新知。

如：我设计的《圆锥体积公式的推导》导入语。上课时，我准备四组材料（一个圆柱和圆锥为一组，其中有两组是等底等高的，但不告诉学生），适量的沙土，让学生演示结果发现。……