在作文教学中培养学生的思辨能力

江海燕

从目前高中生的写作现状来看，思维能力薄弱是一个普遍现象，所以在作文教学中，加强思辨无疑成为了师生共同面对的课题。

1.创设真实情境，启发思维参与

创设真实情境的目的是让学生有根据的思考。教师作为教学情境的设计者，要考虑到学生的经验或知识水平，创设能激发学生思维的情境，使学生产生强烈的求知欲，引起学生的思考。在课堂教学中，如果能合理地借用学生司空见惯的事例，进行适当加工编制，创设出学生喜闻乐见的问题情境，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面有利于学生发现问题、提出问题、思考问题，进而解决问题。

2.设置有效问题，引导学生思辨

在学生开启了思维后，我们老师就要不断设置悬念，使得设置的问题环环相扣，层层深入，引导学生质疑，对学生认知结构的发展和思维的矛盾产生碰撞，把学生的思维引向纵深。学生的大脑好比是平静的湖水，教师的问题好比是投入湖水的一块石头，一石激起千层浪，这块石头可以激起学生思维的涟漪和探索的浪花。围绕材料设置思辨性问题与学生的生活贴近，让学生有话可说。如果我们的作文教学课堂，到了相应环节，让学生阐释一下材料的内涵，让问题的探讨由“扁平”到“丰满”，并养成习惯，定会获益匪浅。

3.鼓励发问质疑，推动思维深入

要使学生发问质疑，教师就应该教会学生思考的角度，教给学生关于如何产生问题意识的思维方法，使学生知道从什么地方入手才能更好地发问，掌握提问技巧。……