积极情感体验的探索与运用

齐国斌

若偶遇学生不听课，教师会采取什么样方式加以应对呢？常见的手段就是运用谈话说服、监管围堵、家校联手等方式对学生加以诱导，或逼迫或强制学生承诺不再发生类似行为。难道这就能确保学生一劳永逸地改掉这些习惯吗？就算学生俯首帖耳，言听计从，就能提升他们的人生境界了吗？即使学生们全部祛除这类积习，顶多也就维持在发展的零向阶段上，即既不努力学习也不惹事闹事。那么，如何使停留在零向阶段的学生跨入发展征程，走上正向积极的人生道路呢？

一、在早读课的诵读声中感受浓烈的进取氛围

一日之计在于晨。早读课是一天的开始，早读状态如何对后续学习行为会产生连锁反应，因此一定要特别重视早读课诵读氛围的营造，重视早读内容的选取与编制，让学生在早读课上有收获、有积累。尤其是让学生感受到同学们争先恐后、强劲进取的学习状态，感受到时不我待、只争朝夕的学习渴望。教师应以学科计划为依托，制定早读必背要目并及时公布;课代表手持备份，既要提前通知相关学生做足准备，又要在黑板上写出当天必背要目及背诵组别，同时要督促学生主动找老师检查背诵情况。每周课代表汇总各组背诵情况并以此作为在班会课总结的依据。

教师只有经常督促、反复要求、及时跟进才能使全体学生既重视诵读数量又重视诵读质量。宗旨是营造书声琅琅，勤奋好学的早读氛围;形成竞争共生、互惠共生的学习环境，使之产生不进步就掉队的紧迫感。……